“乐享游戏、幸福成长”——叫河镇中心幼儿园安吉游戏理念落地推进活动

是瑶瑶吖😚

🎈游戏是孩子的天性，游戏对幼儿来说是一个开始探索客观世界的过程，可以促进幼儿对新的知识产生浓厚的兴趣。 如何让孩子玩出兴趣，玩出道理，玩出智慧，叫河镇中心幼儿园全体教师一直在探索。自我园被遴选为推广安吉游戏试点单位后，我们又有了新的努力方向，于是，全园上下立即行动，开展了以“乐享游戏、幸福成长”为主题的安吉游戏推广活动，旨在通过学习、教研、实践还孩子“真游戏”，让老师学会在观察中了解孩子，在观察中支持孩子，让孩子在游戏中学习、在游戏中成长。 “安吉游戏”理念落实会议篇 🎈自今年4月凤君园长参加“安吉游戏”浸润式培训之后，我园就结合现有资源，集大家智慧确立了叫幼安吉游戏理念落地的行动主题：“乐享游戏、幸福成长”，并以此作为行动指南，我园全体领导、教师积极投身到“安吉游戏落地实施阶段”的探索中来。 　　凤君园长返园后分享“安吉游戏”学习心得，并与领导班子一起对幼儿游戏场地和游戏时间进行规划和调整。 “安吉游戏”理念落实研讨篇 为了能把“真游戏”还给孩子，教师的教育观念必先转变。此项工作的落实首当其冲便是教师的多元培训，将“安吉游戏”的魂植入到每位教师的心中，做好引导幼儿自主游戏的实施者。一、游戏理念培训活动 全园教师积极参与教体局组织的栾川县安吉游戏推广计划培训活动。 园本“安吉游戏”培训 　　在参与教体局组织的“安吉游戏故事分享”活动中，收集优秀活动案例，到园内进行二次分享。 二、“安吉游戏”教研活动 为更深入的理解“安吉游戏”理念，提升教师观察游戏、分析游戏、支持游戏的能力，我园广泛收集关于“安吉游戏”的文章、案例、视频、图片、反思……为教研活动提供丰富的素材，形成研前学———研中议———研后思的动态研学模式！ 　　通过教研活动，进一步解读了“安吉游戏”的内涵及其教育价值，明确了要尊重和确保幼儿游戏权利的重要性，更好地促进了教师们的专业成长。 “安吉游戏”理念落实实践篇一、幼儿游戏故事分享 “游戏故事”是“安吉游戏”课程实践的重要环节，从游戏开始到结束，整个过程中，幼儿以自己游戏的主题、内容、情景、体验等为内容所绘制的绘画作品及其所蕴含的故事与学习经验。老师们在园长的带领下，在深入研究了“安吉游戏”故事后，在班级内也尝试着开展，师幼的行为虽很稚嫩，但我们用心做教育的行动已成亮点。 1、绘画游戏故事 活动结束后，孩子们用绘画的形式记录着自己的游戏故事。 2、幼儿游戏故事讲述 和小朋友们一起分享游戏中的趣事。 3、游戏故事墙 一个个游戏场景，一张张游戏故事，记录下了童年的欢乐。 4、游戏故事本 二、教师游戏故事分享　　为更好的落实“安吉游戏”理念落地，我们于11月30日中午，开展了“乐享游戏、幸福成长”游戏故事分享活动，每位教师结合日常教学中记录的幼儿游戏图片、视频等精彩瞬间，让“安吉游戏”情景再现，透过游戏我们看到了儿童的探究、学习、快乐和成长，孩子在属于自己的世界中，学会了商量、合作、解决问题、照顾自己、寻找答案…… 在分享中我们真切感受到了叫幼孩子的游戏状态：本真，投入，挑战，喜悦，专注。 　　🎈梦瑶老师在观察大二班孩子们玩油桶游戏的过程中，发现他们在游戏中经过失败-成功-失败-成功很多次，没有一次有放弃的想法，最终在站立的过程中找到了平衡的感觉，获得了经验技巧。在深入解读幼儿游戏行为的基础上，实施对幼儿的有效支持，最大限度地促进幼儿的学习与发展。遇到问题不是老师帮着去解决，去寻找答案，而是通过孩子们的自由探索得出结论，并抓住游戏“哇时刻”，通过视频、照片等形式请幼儿分享从失败到挑战成功的经历。从中分享同伴的智慧，学习同伴的经验，推动幼儿深度学习。在游戏过程中老师做到最大程度的放手、最小程度的介入。 　　🎈因为理解和尊重，所以信任和放手。大一班的两位老师真正做到把游戏的权利还给幼儿，孩子在游戏中遇到问题，解决问题。老师结合《指南》分析本班孩子的发展水平，发现儿童，也敬佩和欣赏儿童。艳杰老师发现刚开始到草坪，孩子们只是随意的奔跑，荡秋千，攀爬。后来借助于材料的投入，孩子们进行探索拓展游戏的开展，实现体验式的游戏，带给幼儿的是丰富的运动体验，获得体质的增强及富有个性的发展。 　　🎈中一班的慧娟老师放手游戏，细致观察，发现了孩子们从只会搭建简单的造型，慢慢会搭建新的组合了，后来又开始搭建更复杂的造型，不仅会玩，还会想办法解决问题。在不断尝试、思考、验证、调整、创造中发挥他们巨大的能量。老师们理解并尊重宝贝们的游戏，根据他们的想法，帮助他们进行一次次的梳理，助推游戏更进一步发展。整个游戏中，教师没有过多的干涉，而是作为一个旁观者，关注着他们，见证着他们遇到问题并自己商量解决，看到孩子的合作能力、思考能力不断提高，师幼共同在游戏中成长着！ 　　🎈果园贴近幼儿的生活，孩子们都喜欢到果园里玩，因此中二班开展了“扮家家”的游戏，瑞芳老师发现孩子们会把砖块铺成一个圆圈，搭建灶台，把土装进容器里做出不同口味的蛋糕和各种美味的饭，如：米饭.火锅，还在土里加几块石头做大盘鸡，产生了一系列的买卖游戏，孩子们不但学会了探索，还有了初步的合作意识，从中体会到了游戏的快乐。孩子们在大自然中学习，在情景中学习，在行动中学习，有真实体验，获得了许多有益的经验和快乐的成长记忆。 　　🎈中三班的聪颖老师讲到孩子们在沙的世界里尽情玩耍，兴奋地探索，自由地游戏着。从最开始的孩子只会简单的挖坑，做蛋糕，到后来慢慢的学会了挖河道，在看到老师投放木板，水管，奶粉桶等材料时，孩子们学着在河道上建桥，老师们把游戏的权利还给儿童，选择退后，听见儿童天真的讨论，看见儿童大胆的创想。从原来的挖坑慢慢的学会相互之间协作挖河道游戏，从中孩子们提升了游戏的探索的能力，让孩子们在游戏中得到应有的发展。 　　🎈小一班的明慧老师记录了孩子们在玩轮胎游戏中的自我成长，孩子们自己根据自己的想法探索出了各种各样的玩法：滚着玩、钻着玩、跳着玩，又萌发出滚的快的主题，给轮胎宝宝搭建滑梯，在给轮胎宝宝搭建滑梯的过程中发现了轮胎宝宝会从两侧掉下来的问题经过孩子们自己的探索发现了废旧滑梯，然后用废旧滑滑梯给轮胎宝宝搭建滑梯就不会再掉下来了，在一段时间的轮胎游戏后，孩子们的想象力、创造能力、同伴交往能力、发现问题解决问题的能力和相互合作的意识都得到了发展。 　　🎈小二班的留娟老师和妞妞老师讲到孩子们刚学了用油画棒，没过几天就发现班上的墙壁上到处都是孩子们的杰作，《指南》中也提到3—4岁的幼儿喜欢涂涂画画，粘粘贴贴并乐在其中。为了满足孩子们的创造欲望，就开始了涂鸦之旅。经过三个星期的不断探索，孩子从一开始的漫不经心、毫无目地到现在的可以专注的完成自己的作品，孩子的专注力有很大的提高，在创作方面也显得更大胆，他们能自己去寻找材料进行创作，看到孩子们的进步我们很激动，同时在今后我们也会继续学习安吉游戏的理念开展真游戏创造真快乐。 　 🎈玉盈园长总结到，放手游戏的背后是从“假游戏”到“真游戏”，今天看到孩子们的游戏水平，是他们在经历一次次尝试之后，逐渐达到的，而不是一蹴而就的。孩子们在游戏中不断创造出新的玩法，探索着成长的秘密，学会了勇敢、坚持、责任、表达和创新。希望在安吉游戏理念的影响下，针对我们实际情况去借鉴学习，放手游戏，发现儿童，让我们的孩子更幸福，更愉快！ 　　🎈凤君园长肯定了每位老师的能力，也赞赏了孩子的游戏水平，在游戏故事的分享过程中，充分体现出教师们对幼儿游戏行为的敏锐观察和反思，尊重幼儿在游戏中的主体地位，关注幼儿在游戏中的发现、探究、表达和创造等能力。在安吉游戏过程中，孩子可以全身心的参入其中，让孩子去触摸、去感受游戏的快乐，身为幼儿园教师的我们，要尽最大的努力去做到：闭上嘴巴管住手，把真游戏还给孩子！ 三、幼儿游戏掠影 　　“安吉游戏”理念推广落实以来，老师们纷纷表示要解放思想，开阔自己的眼界。成为孩子游戏的观察者，在孩子们的游戏中不断地去发现儿童。在今后一次次的放手中去体会和领悟“闭上嘴、管住手、睁大眼、竖起耳”的真谛，把游戏的选择权还给孩子，让幼儿园真正成为孩子们的乐园！ 定方向，见行动，叫幼人一定会将“乐享游戏，幸福成长”这一行动指南落到实处、一以贯之。