<p class="ql-block"> 基于核心素养的小学数学深度学习实践研究”是山西省教育科学＂十三五规划课题。课题研究已进行了两年多的时间，全体科研教师对“核心素养下的小学数学深度学习”也有了一定的了解。取得了一些实践经验和研究成果。为了及时总结交流课题研究经验，展示推广课题研究成果，研究解决课题实施中的问题，有效提高课堂教学质量，省课题组于2021年11月25日召开基于核心素养的小学数学深度学习实践研究＂第二次课题研讨会。 对于义井小学的全体数学教师来说，无疑是一个极好的学习的机会，全体数学教师提前在电脑和手机上下载了“小盒子老师”客户端。进行注册。2021年11月25日下午2:25提前打开电脑和手机，注视着“研讨会”的开始，聆听着会议的各项内容。</p> <p class="ql-block"> 会议主要内容:1研究报告。省课题组作课题研究中期报告。2.课例研究。名师课堂展示，专家点评，互动研讨。3.成果交流。交流课题研究经验成果，围绕课题研究和课堂教学中的热点、难点问题进行深度研讨。4.表彰课题研究优秀成果。5.安排部署下段课题研究工作。</p> <p class="ql-block"> 聆听中，明确了中期报告要点：一是提高教师素养，确保小学数学深度探讨。二是课堂教学要促进学生的深度学习。三是课堂效果的提升能够达成学生深度学习。而这些要点的实施需要在长期课堂教学中研究、应用、探讨。让培养核心素养的小学数学深度学习落实到学生身上。</p> <p class="ql-block"> 课例： 《小数乘整数》一课，有两大特点：（1）知识的迁移明显而到位。从整数乘整数到小数乘整数再到分数乘分数，一脉相称，一贯到底，贯穿主线“计数单位”。（2）知识建构：纵横联通，从“＂多元表征”走向“知识本源”。在多元表征中回归知识原点，结构关联。结构化板书，从“平面铺陈”走向“逻辑链条”。焊接逻辑链条，构建知识网络。</p><p class="ql-block"> 课例：《除数是两位数的笔算除法》 以口算题为突破口，以估算为铺垫引出了“课题”。然后，把除数看作接近的“整十数”去估商。又用小棒直观演示商表示的是几个十，确定商的具体位置。实际上也注重了计数单位的应用。倒出了“计算”的核心问题。使计算问题走得更远。</p> <p class="ql-block"> 然后，进行成果交流，进一步强调培养数学素养的小学数学深度学习的重要性。要作为一种长期的任务去完成。同时表彰了课题研究优秀成果。重点强调虽然课题研究到了最后阶段，但也是关键的阶段，、部署了2022年工作要点和工作思想，认真学习教学课程标准，加强课题研究管理。只要持之以恒，不懈的努力。就能取得丰硕成果。</p><p class="ql-block"> 总之，通过集中学习和研讨，每位成员收获满满，在接下来的研究路上我们将以本次课题研讨为契机，不断学习、钻研，务实求真，努力将理论知识和实践研究真正落到实处，以保证课题达到预期的成果，从而促进我校整体数学教育水平进一步提升。</p>