赛课展风采比拼见真功——新密市直第三小学课堂达标赛课纪实（一）

新密市市直第三小学

十一月，玉竭凝霜，百花摇落，惟有桂花菲然独秀，酿出一行行诗语，校园飘香。秋风起，雨丝扬，诗意更远方，长河里，浪淘沙，写尽英雄，谁与其争芳？ 在这个风起云涌的时节，新密市市直第三小学的师生们满怀豪情，走进多彩的课堂，在美丽的冬日里神釆飞扬！ 　　为了提升教师的专业素养，提高课堂教学效率和质量，促进学生全面发展，11月23—29日市直三小举行了语文学科课堂达标赛课活动。 本次比赛，学校领导十分重视，刘海洲校长、贾晓黎常务副校长、班子成员、各部门主任及全体语文老师都参与了听课、评课；参赛课型多样、听说读写尽绽风采！ 阅读教学扎实有效 　　统编教材强化阅读，构建三位一体的阅读体系，精读课文学方法，略读课文用方法。参赛老师们在这次课例展示中从不同角度着眼于提高阅读理解能力，促进语言的积累，启迪思维，培养语文实践能力。 　　一年级赵伟丽执教的《四季》是一首富有童趣的诗歌。课堂上，老师引导学生通过多样的诵读方式，了解了五彩缤纷的四季，知道了四季的不同特征和代表事物；通过引领学生认真地观察插图，展开丰富的想象，激起了对大自然美丽景观的赞赏和热爱！ 吴会玲老师带来的是《青山不老》一课。她指导学生紧紧围绕三个学习目标进行教学，聚焦问题设计，指导学生通过自学、小组交流讨论、班级展示等让学生认识到老人在什么情况下创造的奇迹；借助课文内容、图片、诗词、视频等让学生感受到晋西北以前大自然环境的险恶，生活环境的艰苦；通过课后的资料补充，让学生感受到植树造林、造福子孙后代的重要性，受到良好的思想教育。 　　四年级赵悦老师执教的是《为中华之崛起而读书》。本节课在生字教学上通过认读词语，读通句子，把难以理解的带有文言色彩的词语摘录出来让学生反复读，并辅以图片帮助理解，为读通故事、说清楚课文主要内容打下基础。接着围绕“周恩来为什么立下为中华之崛起而读书”这一问题展开教学，通过指导关注主要人物和事件归纳课文讲述的三个小故事，理清关系变成一个大故事，并借助关联词说清楚故事的主要内容，理解周恩来立下这一伟大志向的原因。最后，让学生设计“为中华之崛起而读书”的书签，把这节课推向高潮。 　　五年级的高英鸽老师讲授的《四季之美》。教学设计中，高老师首先带领学生理清写作顺序，找到每一段的中心句，重点指导学习第一部分，感受动态描写的方法，然后让孩子结合学习单学习第2至4段，找到时间、景致，划出动态描写的句子，进行小组合作研讨，全班交流，教师引导点拨。最后用陶渊明的《四时》和本文进行对比阅读，启迪思路，激发学生兴趣，分层次布置作业，仿写《四季之美》。 古文教学有声有趣 　　文言文是文化星空中，一颗无比闪亮的星星。学好文言文，有利于了解和学习我国博大精深的文化。这次文言文教学课例也是这次赛课活动的一大靓丽的风景！ 　　四年级的赵亚莉老师带来一节《王戎不取道旁李》。本节课通过读课题、理解课题，结合三年级学文言文的方法，读课文要求读正确、读流利、读好停顿，借助插图、注释理解文章大意、用自己的话讲故事等方法展开教学，赵老师通过给学生提供表达支架让学生加入文中人物的对话以及心理想法，学生小组讨论交流，设置故事擂台，让学生比一比、讲一讲这篇小故事！ 　　三年级的张霞老师执教的是《司马光》。张老师用多种形式的读让学生识记生字，读准节奏，让学生在独立阅读的情况下，借助注释理解文章的大意，这样为学习文言文奠定了良好的基础，也使学生在课堂上学习起来非常轻松。从故事情节试背课文，用自己的话讲故事，使得本来应该令学生望而生畏的文言文，成为学生乐于、易于接受的文字！ 　　六年级的张琳老师执教的《书戴嵩画牛》是苏轼为唐代画家戴嵩的《斗牛图》写的一篇题跋。课堂中紧紧围绕三个目标进行教学。首先通过老师范读、学生自由读、配乐读等多种形式，让学生，读准字音，读通句子并指导书写“轴、曝”两个生字；然后以小组为单位，抓住故事细节，想象补白，会用自己的话讲这个故事；最后，通过全班交流的方式，谈了谈本节的收获以及对文中人物的看法，明白了“耕当问奴，织当问婢”这个道理。 听说读写指导有方 　　听说读写能力的训练，是整个小学阶段语文十分重视的基本功训练。听和说的能力加强了，对读写能力的提高能起很大的促进作用。 　　二年级的陈慧娜老师进行了写话指导“写留言条”，陈老师通过创设情景引导学生发现生活中的沟通方式除了打电话，还可以写留言条。通过反复的读，让学生自主发现、了解留言条的内容和格式。在通过生活中常见的两个事例，让学生练习学写留言条。最后在同桌互评中，检测巩固留言条的学习情况，达到人人会写。这节课扎实有效，与生活联系紧密。 　　三年级的杨佳鸽带来一节口语交际课《请教》。这节课杨老师让学生通过观察、练说、讨论、角色体验，评价等方式培养提高学生的观察能力，口语交际能力和评价能力。引导学生在通过请教解决实际问题的过程中，学习向别人请教的方法和技巧。老师创设交际的情境，让学生仿佛置身于真实的生活情境中。学生在这样的氛围中积极参与，充分展示了自己的才能，在轻松的活动中锻炼了口语交际能力。 　　五年级的吕月霞老师执教的是习作指导课《说明一种事物》，吕老师围绕目标设计了“回头看看、拿来用用、试着写写、说来听听”四个教学活动，课堂上借助猜谜语、回顾教材的例子、交流预学单等习作指导的支架，降低了习作的难度，学生参与的积极性很高。整节课说为写服务，提升了学生口语表达和书面表达的能力，一举多得！ 　　李伟伟老师执教的是二年级《语文园地四》。这节课李老师主要从识字加油站和字词句运用两大板块进行。课堂上让学生联系上下文理解词语的意思、联系生活识字、运用想象理解词语意思，整节课课堂学生思维活跃，积极性高，参与度广！ 　　二年级的杨慧丽老师执教的是《语文园地五》，课堂上杨老师根据学生特点，采用孩子们喜欢的形式展开教学。如通过开火车，编儿歌等形式，在巩固生字的同时，让学生喜爱汉字，有主动识字的愿望。在引导学生猜测成语意思的基础上，设计了课堂学习单，把成语学习运用到恰当的语境中，在语言文字运用上实现了突破！ 以教促研以评促教 　　听课结束后，老师们在刘校长和贾校长指导下进行议课，每位老师针对课堂观察学生的学习状态和效果畅所欲言，从各个层面、各个角度交流自己的看法和想法。执教老师也积极反思自我，分享自身的经验和不足之处，教研气氛活跃！ 刘校长博览群书、业务精湛、精通教学，平时听课、评课、导课都能看到他的身影。他总能从核心素养视域下进行评课，有针对性的为每位作课老师提出切实可行的建议。他引用《陶行知的教育名篇》中的教育理论，提醒老师:课堂教学要做到“教、学、做”合一，提倡“在做中教、在教中学”，要重视课堂上学生核心能力的培养，老师要精心设计教学活动，任务驱动明确、问题有梯度就会使不同层次的学生融入到课堂之中，有所收获！ 　　贾校长也指出:语文教学姓“语”，语文课必须围绕语文学科的核心素养精准定位教学目标，围绕教学目标，从学生学情出发，精心设计学生参与的、多维的语文学习活动，尽可能地开放学习的空间，不断优化语文活动过程。课堂教学要追求艺术性、体现实效性，要在读中悟，读中思，读中交流，读中表达。以求得实实在在的课堂学习效果！ 　　两位校长的教学指导，精准又细致，紧贴课堂，非常实用。各位老师在认真领会的同时，也对自己的课堂教学深入思考，相信每位语文老师定能在这次听、评课活动中，学为己用，提升自我！ 此次开展听评课活动，我们从中感受到作课教师的教学润物无声，自然生长，既呈现学科性和教育性相融合，又体现出朴素、有效的创新性。通过领导与教师、教师与教师之间的听课、评课，使大家互相学习，取长补短，共同提高，对促进教师的专业成长、提升教师的业务能力等方面都起到了积极的推动作用，这样的听评课活动我们还会继续深入开展！