梦在心中路在脚下 ——学会阅读小说项目式学习初探

红日映雪

九年级上第四单元是小说单元，对于文学作品的阅读，《课标》要求：“着重考察学生感受形象、体验情感、品味语言的水平，对学生独特感受和体验应加以鼓励。”“可以通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，以及自己的体验，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。” 这就需要教师在小说阅读方法方面予以指导，并且让学生真正走进文本去体察感悟，形成自己独特的体验，提升自己鉴赏文学作品的水平。 项目式学习以学生为中心设计执行项目的教学和学习方法，和传统式学习方法相比，能有效提高学生实际思考和解决问题的能力。在和其他教学方法的对比中可以看到，教师在整个教学模型中，更像是学生学习的协助者，在较为松散的课程计划中为学生提供大方向的辅导，帮助学生顺利完成项目，而且在项目式学习中学生能够在学习过程中，沟通、交流、合作、展示用知识解决问题，提升综合素养。 10月7日，平定县初中语文教师专业素养提升训练营培训中，我们小组组的作业是做九年级语文第四单元项目学习设计方案，正好和我的教学进度相吻合，为了提高学生的学习积极性，为了让学生真正学会阅读小说，我尝试了“学会阅读小说”的项目式学习。我希望学生们通过“学会阅读小说”的项目式学习，在这个小说单元的过程中，能够在自主、合作、探究中真正学会读小说，能从小说中体察人生、丰富阅历、深刻思想，提升能力，使语文学习生活变得更充实。 设计意图：让学生走进文本，了解内容，加深体验；让学生能理清文章的思路，能概括要点，能在文章中捕捉有用的信息；让学生在有思想的表达中提升高阶思维能力。 单元教学是一课一课学还是三课一起学？一课一课学还叫单元教学吗？三课一起学怎么学？《故乡》《我的叔叔于勒》都是经典文学作品，不能略读，《孤独之旅》的环境描写，不细细品味，也是不行的。最后我选择一课一课学，但侧重点不一样。三篇小说各侧重小说三要素之一。《故乡》侧重人物形象的刻画；《我的叔叔于勒》侧重故事情节巧妙设置的梳理赏析；《孤独之旅》侧重环境描写作用的分析和总结。 ：孩子们在复述《故乡》的故事情节的时候，把我对少年闰土的回忆一笔带过，我说，这样讲故事不够生动形象，不能引人入胜，这应该是很有趣的一段。大家可以从家乡的环境，少年闰土的形象，闰土和我做的趣事和我所的话以及我的感受，多方面来补充，让故事更吸引人。当同学们和我一起沉浸在“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年……”的美景中，沉浸在冬天捕鸟的乐趣中时，我们记忆并深切感受了了经典的精美片段，这也是我们共同的文化积累，这也就是学习经典的意义之一吧——创造我们民族的共同记忆。 在说到对中年闰土的形象的理解时，有的同学说：“我认为闰土是圆滑世故的。”我非常惊讶，我说：“你从哪里看出闰土是圆滑事故的呢？”有几个同学一起说,闰土叫我是“老爷”，那不是有求于我的客套话吗？我恍然大悟，孩子们对“老爷”原来是这么理解的，如果我站在讲台上讲，我是怎么也不会知道孩子们自己的理解的。然后我说：“老爷对应的是什么呢？”“咱们现在再客套，会用这样的称呼吗？”“老爷对应的是下人，奴仆，这也就是封建等级制度下闰土的悲哀，这也就是我所说的厚障壁，是我和闰土不能平等交流的根源。所以这不是闰土的圆滑与事故而是闰土的麻木与悲哀。我想这也是让孩子们更好地理解“厚障壁”和封建等级制度对闰土的思想毒害的最好的突破口吧。在孩子们的独特感受中，我也找到了教学难点的突破口，这才是真正的教学相长吧。在项目式学习实施后，我才明白对学生放手，相信学生，才能对自己的教学更自信。 画思维导图，让学生通过阅读文本充分了解小说刻画人物形象的重要手段即各种描写方法，并且在具体分析中感受人物形象、体验情感，形成自己的认识，为文学作品的鉴赏打下基础。 在了解人物形象刻画的基础上，了解小说情节的设置。读《我的叔叔于勒》概括故事的开端、发展、高潮、结局，补充在思维导图上。2.了解分析小说中环境描写的作用。读《孤独之旅》了解鸭子、芦苇荡、暴风雨这些环境描写的作用，具体分析，最后总结，汇成思维导图。这样小说阅读中的人物、情节、环境三个要素，就都呈现在了小说阅读的这张思维导图上，孩子们对小说的阅读就有了整体的把握。 整理小说中的人物，主要人物建立档案，内容包括姓名、出处、外貌、衣着、典型语言、典型动作、相关事件，和简单点评，如有可能，绘制人物画像。人物档案卡的设计，可以增加语文学习的趣味性，也可以锻炼学生思维的清晰度，让他们的表述更条理。 学完本单元的小说，你一定有很多的收获，抑或你认识了很多小说中的人物想要介绍给大家，抑或你很欣赏小说的故事情节，想要把小说推荐给大家，又或者你从杜小康的孤独中真正体会到了孤独的含义，想把自己的孤独倾诉，拿起你手中的笔，把你的感受尽情地表达出来。以下的作业你选择其中的一个认真完成：把你喜欢的小说推荐给大家，注意从人物形象、故事情节，主题思想等方面重点介绍，字数不少于600字。发挥你的想象续写三篇小说中的任意一篇，合理想象，符合逻辑，字数不少于600字。以“我的孤独”写一篇600字的作文。实施方法：小组成员讨论根据自己的兴趣选择作文题目，尽量一个小组内能完成不同的三篇，协作完成后，小组成员互评，每组选两篇在班级交流，老师选出优秀的作品在学校作业展示栏展示。