<p class="ql-block"> 为深入贯彻教育部《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》文件精神，保障适龄残疾儿童少年平等享受教育的权利，提升烟台市随班就读工作和质效。烟台市举办烟台市随班就读示范区示范校融合教育理论与实务公益培训研讨活动。北屯小学教师参与了本次活动并积极进行研讨。</p> <p class="ql-block"> 倾听完每一堂培训，老师们都有自己的心得感受，你瞧，老师们讨论的多认真，多专注。</p> <p class="ql-block"> 所感所听即有所悟。老师们对今天的培训都提出了自己心得：</p><p class="ql-block"> 刘丁瑜老师：徐云教授提出，开展孤独症学生教育评估时，应当使用多角度相辅相成、形式多样的工具，评“学”评“教”、评环境、评家长并重。教师可根据教育评估的目的，自主开发评估量表。要注意量化与质性评价相结合，其中观察是教师的基本功，而量化评价则不应增加太多工作量。最好的评估工具应该是老师本身，这对于老师而言要求很高。另外，老师们要把握好对自闭症孩子的诊断、评估标准。如果对自闭症孩子的某些行为有足够的宽容，且这些行为没有妨害到自己或者他人，则没有必要对之进行干预。</p><p class="ql-block"> 张素宁老师：徐云教授的讲座使我加深了对自闭症的理解，学会了自闭症儿童游戏与文化介入的特殊教育方法。我认为，特殊儿童和普通儿童一样，都需要一个快乐的童年，都希望每天都在愉快的游戏中学习新的本领。因此，在自闭症儿童孤独的世界里，即使这个世界对我们来说是一片漆黑，我们也要勇往直前去寻找哪怕是萤火虫那样丁点的光芒。</p><p class="ql-block"> 韩雪娜老师：随班就读的问题与困境随着社会的发展和教育结构的不断变化,随班就读也凸显出越来越多的问题。教师的不够关注,同学的歧视等,常常使"随班就读"变成了"随班就坐",特殊学生缺失了应有的补偿性教育和潜能开发教育。如何让特殊学生不是形式上的"随班",而是实质上的"就读",这是资源教室建设必须解决的问题。好的教育应当公平与质量并行，融合教育能够有效转变现行的儿童观、教育观，是学校教育的主动选择和未来教育的必然趋势。融合教育的发展离不开像他这样充满教育情怀的实干家。作为教育工作者，我们应该做一名勤奋的耕耘者，汇江流为大海，让融合教育惠及更多特殊儿童和普通儿童！</p><p class="ql-block"> 佟柏昕老师：特殊学校的教育离不开个别化训练，个别化训练以学生为中心、真切关照每个学生潜能开发，个性发展教育。可以让教师更加深刻的认识学生，观察到学生在集体课堂中不曾出现的另一面。要进行学生注意力的培养，传统的教学中通过反复单一形式的“教说话”的方式几乎达不到预期的效果，所以要了解抓住影响学生注意力集中的因素，把它变成教学过程中重要的工具，充分利用课堂前20分钟。应用学生喜欢的食物、活动来吸引以及对敏感事物的厌恶刺激在玩玩闹闹中来诱导学生学习。达到特殊儿童对各种不同的声音刺激和口头说明，能够养成良好的倾听习惯，以及充分了解听到声音的意义并做出适当的反应。</p> <p class="ql-block"> 通过本次培训，老师们对于适龄残疾儿童有了更多的了解和认识，在教育教学过程中如何对待这些孩子们有了更多方法，给予足够的尊重和重视，又要一视同仁的对待这些孩子，家校联合，共同<span style="font-size:18px;">用爱去感化和教育孩子！</span></p>