中三班班本课程——蚂蚁🐜呀嘿

梧桐

课程缘起 ☀️☁️☀️一次户外散步时，有个孩子突然说：“老师，这有蚂蚁🐜。“他的话引起了孩子们的关注，大家都围了过来，一个个的问题也接踵而至：“蚂蚁的家在哪里？”“小蚂蚁有几只脚？”……对于“蚂蚁”的话题一下子成了孩子们讨论的热点。孩子对蚂蚁产生了浓厚的兴趣😍。我们从孩子的兴趣中找到了这颗课程的种子。于是，我们的课程故事开始了，蚂蚁探秘之旅正式开始✨🌟💫⭐️！ 课程目标 📍📍📍《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行。利用身边的事物，引导幼儿接触自然环境🌳使之感受自然界的美和妙。激发幼儿的好奇心和兴趣，合理利用生活时间，帮助幼儿认识自然环境。初步了解自然与自己生活🌏的关系，引导幼儿注意身边常见的科学现象，萌发对科学的兴趣😍。 课程网络图 😇😊😇在探索蚂蚁这个主题活动中，我们看到有些幼儿对蚂蚁很感兴趣，他们对小蚂蚁有一定感性认识，并对蚂蚁的外形特征🐜、生活习性等略有所知，并有进一步探索蚂蚁的欲望。😇😊😇作为教师对这个年龄段的幼儿的认识，能使儿童获得许多与他们年龄相等的经验，通过观察和判断🌈，能在一定程度上反映幼儿的兴趣和需要所在。 实施过程 主题一：寻找在探索主题确定后，首先组织家长👩🏻👦🏻与幼儿去户外草地上🦋、大树下🌳、墙角边寻找、观察蚂蚁，使幼儿了解蚂蚁会在什么地方出现，它们在干些什么？又是怎样走的? 主题一小结：通过孩子们种种观察得到的结论，我们一起设计了记录表，通过记录表，孩子们可以清晰的得知蚂蚁会出现的地方。为了激发幼儿更强烈的兴趣，我们利用缝隙时间，与幼儿一起学习《小蚂蚁》手指游戏。 主题二：发现孩子们通过寻找蚂蚁之后，兴趣越发的高涨，于是越来越多的问题随之而来，总结了一下，大概有以下两种：1.“蚂蚁吃什么呢？”“它们的家在哪里？”“蚂蚁喜欢吃水果”、“蚂蚁喜欢吃大米”、“蚂蚁喜欢吃蛋糕”···“我在大树上看到过蚂蚁，所以蚂蚁的家在大树上”、“不不不，蚂蚁的家在土里”···2.“蚂蚁那么小，它们有牙齿吗？”“肯定有牙齿，要不它怎么吃东西”、“蚂蚁那么小，嘴巴里装不下牙齿了”···👏🏻👏🏻👏🏻我没有及时的回答他们的问题，因为我认为，孩子们通过自己的观察，这些问题可以自己解决，于是，我先让孩子们通过绘画的方式，先猜想一下，然后为孩子们准备了几样吃的，通过自己寻找蚂蚁并投喂食物让幼儿自由探索（因时间有限，本项任务由家庭与班级共同参与），最后我制作了观察记录📖，孩子们通过自己的观察画在记录表上。 主题二小结：通过孩子们平时的观察✨🌟，也会让孩子们通过绘画表征出来，从孩子们的表征中可以看出来，孩子们还观察到了蚂蚁搬运食物的场景，蚂蚁挖洞，以及蚂蚁的行走路线等。孩子们通过观察得知：1. 蚂蚁几乎什么都吃，但甜的食物最喜欢。2. 蚂蚁的家在土里。3. 天气冷了之后，蚂蚁好像变少了。👏🏻👏🏻👏🏻孩子们通过观察得出的结论虽不够完成整，但全部准确。由于蚂蚁比较小，有些细小的地方孩子们用眼睛不易看清楚，同时，由于孩子们处于中班上学期，观察事物比较表面和片面，不会深入、全面的观察和分析。所以尽管孩子们和蚂蚁之间建立了一定的感情基础，但从孩子们的观察、行动和讲述中我们可以看出孩子们对蚂蚁的认识是粗浅和零碎的，我们还必需利用图片等辅助材料帮助幼儿整理、构建关于蚂蚁的知识网络。 📍📍📍《纲要》中指出：“幼儿是在与周围环境相互作用的活动中主动的学习和发展的。”中国著名教育专家陈鹤琴先生也曾说过：“生活是教育的源泉，大自然是最好的老师！”幼儿只有与周围环境充分的接触了才有主动学习和发展的可能，教师要为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。所以，孩子们只要与大自然接触了🖼，有了探索，就一定会有结果🔑，作为老师不必过早的干涉、解答他们的疑惑，相比我们给出的答案，自己探索后的结果更让他们有成就感💡。 主题三：认识孩子们通过“寻找”、“发现”两个主题之后，对蚂蚁的探索欲望也越发的强烈🎉，于是，我在想，本主题是否可以给孩子们适当的加难度，加一点理论性的知识来帮孩子们更好的构建认知性的观察理论依据。接下来，我们通过网络图片及视频的方式，更加具体、全面、细致的认识了蚂蚁的种类、身体构造、分工及蚂蚁巢🐜的构造。 1.🙌🏻👏🏻🙌🏻通过简易的蚂蚁网络图，让幼儿更加清楚明了的认识了蚂蚁的身体构造。 😇佑佑：老师，蚂蚁有六条腿，身体是黑色的。😝沐溪：蚂蚁的头是圆圆的，肚子也是圆圆的。🧐博林：它还有两个触角呢。小朋友们观察得很是仔细，观察后，我们利用手指点画、太空泥制作、绘画等的艺术表现形式，小朋友们表现出了不一样的蚂蚁，加深了孩子们对蚂蚁结构感官的认识。 📍📍📍《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。”我通过引导幼儿观察、模仿，让幼儿在动作模仿中学到多种多样的蚂蚁的动态造型。在作品创作的过程中，我还借助自编儿歌“小手小脚🦶弯一弯，眼睛👀嘴巴动一动，触角触角翘一翘，可爱的小蚂蚁动起来”来提示幼儿掌握蚂蚁的五官和四肢的画法及制作方法，增加了活动的趣味性🔮。 2.“老师，蚂蚁的妈妈是谁？它们那么小，能回到家吗？”孩子们有了疑惑，也就有了探索的欲望🧐🧐🧐。通过孩子们的种种提问，我发现我们班的孩子还是一群有爱心、懂得关心他人❤️的好孩子，在他们的眼里，万物都是有生命的🌏，而动物也是深受孩子喜爱的，小小的昆虫🐜🐜引出了孩子们大大的爱心。顺着孩子们的问题，我觉得应该给孩子们普及一下蚂蚁的种类及分工，因为受环境的影响，我们也是通过网络图片及视频来呈现的。 3.通过蚂蚁找妈妈的话题，顺着就联想到了蚂蚁的家，本次活动，我没有着急给孩子们普及知识点，因为，我认为大多数的孩子们是观察过蚂蚁窝的，他们只看过表象，没有伸入到蚂蚁窝内部了解过，为了激发起幼儿兴趣及探索欲望，我引导幼儿先自己联想一下，通过想到的内容用画笔画出来。 通过孩子们的绘画🪅🪄，我看到了孩子们的很多奇思妙想的点子💡，孩子们画的很棒👍🏻，说的也很有自己的想法，这一环节的开展，不但扩展了孩子们的思维，更加锻炼了他们绘画表征能力与语言表达能力。然后，我们又通过图片的形式，来加深孩子们的知识点。😍小蚂蚁的家像迷宫🏞一样真有趣。 主题三小结：通过知识点的加深🌟，我们老师与幼儿一起懂得了蚂蚁绝对是建筑专家，蚁巢内有许多分室，这些分室各有用处。蚁窝牢固、安全、舒服，道路四通八达，错综复杂。蚁窝外面还有一圈土🪨，还有一些储备食物的地方，里面通风、凉快、冬暖夏凉，食物🥔不易坏掉。 主题四：延伸我们一直强调幼儿园的各种活动的展开与一日生活离不开家长的积极配合，这也就是我们说的家园共育💞💖，因此，本次班本课程的实施也需要家长朋友一同参与进来。因此，前期在准备课程时，在微信群里发了家长需要配合我们的工作。家长朋友们也都表示积极配合，一同陪伴孩子们的成长💝💝。 随着活动的开展，我在活动开展到快要结尾的时候，为家长朋友们推荐了几本有关蚂蚁的绘本，有条件的家长朋友可以陪孩子一起亲子阅读📚📚。 最后，通过亲子绘本活动后，组织孩子们进行了绘本续编的活动，孩子们都大胆的想象🎉🎈，天马行空，并通过故事续编用绘画🗒的方式呈现出来，老师帮孩子们编订成册，供小朋友们日后翻阅💌。 总结：儿童是在与周围环境相互作用的过程中逐步建构起关于外部世界的知识📜，并从而使自身认知结构得到发展的。班本课程的实施，让孩子们在主动探索、主动发现、主动建构中，通过直接感知、实际操作和亲身体验获取新经验，从而在有意义的活动中实现新经验的建构。🎈中三班蚂蚁探秘之旅还在继续，孩子们还将继续发现！让我们一起期待吧🎉🎊！