启程

呼市四中杜燕

　　冬日里的阳光是一缕缕炫目的光芒，弥漫于一望无际湛蓝的苍穹，感叹时间，感慨岁月，感恩生命，感谢遇见。

　　11月22日，在接到教研室闫仲丽老师的驻校通知后，我们就做好了初步的工作安排，组内每位老师都积极行动，开始分头准备，按要求单独备课，集体备课，相互听课。大家都翘首以盼闫老师的到来，希望她能给我们带来新的理念，新的突破，新的启程。

　　11月23日上午，闫老师做了关于《在教学中落实核心素养》的专题讲座，她强调＂在备课中要对课标进行深度剖析和理解，在教学中要更注重过程与方法的研究，将生活艺术化，艺术生活化的理念埋于学生心底，生根发芽……＂

多年前，美术学科的目标是“双基”，之后是“三维”，而现在是核心素养。面对教改，我们一度迷茫，不知该怎样上好美术课。这次听了闫老师的讲座，真的是让大家豁然开朗。教学中，我们更应该关心的是学生在学习过程中逐步改变的情况，而不是合理或不合理的结果。

　　闫老师驻校期间，组内老师每人一节公开课，集体大练兵。虽忙，累，但也快乐着，收获着。图为周霞老师公开课《民间面塑》，周老师授课过程中脸上始终洋溢着甜甜的微笑，相信同学们在老师这样浓浓的爱的怀抱中也是幸福满满。

　 面对即将来临的美育中考，我们不得不去考虑如何让学生形成积淀深厚的美术素养，所以我们不再像以前那样只针对性的上一些技能课，而是特意选择一些欣赏评述课，如杜燕老师的公开课《飞天》，这样的课信息量大，很难讲，但能开阔学生的视野，能让他们逐步形成鉴赏的能力。

　　

史淑娅老师讲了《线描画中的黑白对比》 ，她的课如春日里扑面而来的轻风，自然，恬静。

　　李老师讲了《造型别致的椅子》，她在教学中深度挖掘了椅子的历史，还以世界著名的设计师为例，目的在于激发学生对生活的热爱及对设计艺术的持久兴趣。

　　周石瑶老师讲的是书法课《认识甲骨文》，教学过程趣味性十足，一环扣一环，学生饶有兴味。

　　张帆老师的公开课是《大树的故事》，她画的大树漂漂亮亮，讲的故事也可可爱爱。

　　几节公开课完成后，姚老师组织美术组全体教师统一评课，每位听课教师，带着对教材课标的解读，对课堂教学的思考进行评课，大家积极发言，热烈讨论，就教学设计的多样性教法及重难点突破等进行了深入的交流。

　　评课结束后，闫老师送给我们三句话。

一：作为教师，站位要高，思想境界要高于教材给予的内容，要时刻站在立德树人的角度来育人，要真切的让孩子们去感受，而不是喊空口号。

二：作为教师，要养成一种研究的习惯，如对课标和教材的研究，对教学中过程与方法的研究等等。

三：积累平日里的点点滴滴，记录下来。

写到这，有一种感动，感动于闫老师对我们的厚爱是那么真诚。更有一种敬佩，敬佩她对于这份事业的忠诚与热爱。

11月26日上午11点30分，驻校活动结束了，我们所有人目送闫老师离开，挥手告别。那一刻，对于我们而言，是新的启程。

教师反思与心得

姚艳艳——

生机盎然的春天预示着萌发；骄阳似火的夏天演绎着繁茂；硕果累累的秋天孕育着收获；而在洁白无瑕的冬天却能够让你自省，让你品尝自我人身的积淀，让你在沉淀中蓄势待发。

在这个冬季，市教研员闫仲丽老师带着全新的美育教育理念和对我组教师团队的深情厚爱，开启了教研员驻校一周的教学指导工作。在这一周里，全组教师共做了公开课六节，教学研讨活动五次，教研员做讲座两次，评课7节。想像一下，一周的时间，我组教师除了完成自身原定的教学任务外，还要听同组教师的公开课，进行评课活动，教研研讨······一周的忙碌不言而喻，压力、疲惫更是可想而知，但当最后一天活动结束，教研员与我们挥手告别时，我们却依依不舍。感谢闫老师此行的倾情指导，感动同组教师的努力付出。当然，最令人激动的是将指引我们今后教学之路的学研所获。

在本周活动中，闫老师指明了学科素养下的美术教学今后的执教方向；说明要以评价引导教学，以课标指引方向；要逐步在日常的美术教学过程中注重素养的渗透，创设引发探究行为的问题情境，生活情境，情感情境等。另外，闫老师还就学科素养下的艺术素质测评及各地区试卷分析做了解读。

“美到极致是自然”，闫老师对于学科素养的指导是浑然天成、是真情流露、是厚积薄发。一周的时间，每一位教师都是满满的收获。

除教学研讨外，全组教师还做了公开课展示，每位教师课前都做了精心的准备，教学设计条理清晰，层次分明。教学风格各具特色，新教师纯净，老教师干练，这是一次集中的组内大演练。虽不是赛课，却胜似赛课。课后全组教师针对每一节课进行了交流和研讨，大家直言不讳，真诚地评价了每一节课的优点和不足。教研员闫老师更是细腻剖析，从教学方法、课堂效果、学科素养等方面进行了指导和评价，对每一位教师都给予了肯定和表扬，同时也指出了一些不足并提出了建议。

通过本次的活动，我组教师对未来的教学研究和学科发展也做了几点规划：

1. 风格是外在，主张是内在。每个人要形成自己独特的魅力，尽早形成自己的教学主张。

2. 关注生活，联系生活进行美术跨学科的学习。

3. 注重教学中评价的作用，以评价引导教学。

4. 课堂教学要始于课标，基于教材。

5. 反复研究课标，把研究课标当成一种习惯，习惯久了就会形成自然。

6. “立德树人”，美育也是育人。

7. 素养的形成要落实到日常的教学中，注重平时的积累。

本次教研员闫老师的专业引领和倾情指导，引导我校教师从更高的视角反思了课堂教学，给每位教师都带来了一次全新的思考过程和感悟，如何把这次研讨所得潜移默化地渗透到教学当中，还需要深度思考的过程，就像闫老师讲座中提到的“理之在诗，如水中盐、蜜中花”，美育的本质，蕴涵于内的味道要透过形，细细品尝其中的味道。

李晓艳——

美术学科是中小学必修课程，是学校实施美育的主要途径之一。美术学科在素质教育中的根本任务是通过美术教学进行审美教育，使学生获得美术基础知识和基本技能，促进学生的智力及身心和谐发展，培养学生美化社会生活的能力。

无论是低年级还中高年级,在课堂教学中都要大力提倡学生主动参与,放手给学生,充分调动学生的积极性,让学生自觉地去思维、质疑,能够学会发现问题、解决问题,发挥学生自由思维的空间。教师真正的成为学生发展的助手,参谋与引导者,与学生共同参与教学过程,共同研究、探索、解决疑难。

教学措施: 

1、区别年级差别,把握学生的审美特点进行引导,因材施教,循序渐进,注重点、面相结合,以点带面,共同进步。

2、不断创设新的教学情境,营造适合学生成长的课堂氛围,激发他们用画笔来描绘出发自内心的感慨,激活他们的思想,充分表达学生对美的向往与追求。

3、每堂课前根据新课改的要求设计好教学环节,正确判定教学重点难点,重点突出教材中的美感因素,教法灵活,层次清晰,得当,结合各年级的学生特点加以把握课堂,让课堂真正成为学生自由成长的天地。

4、在新课改形式下,教师要转变观念,努力学习新课改相关理念,领会课改精神,关注每一位学生,让学生通过美术课的学习得以身心健康的发展,同时实现教师与新课程的共同成长。

5、注重美术课程与生活经验紧密联系,使学生在积极的情感体验中提高想象力、创造力,提高审美意识、能力,增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感,发展学生创造美好生活的愿意与能力。

6、注意美术与其他学科的渗透,结合语文教学,让学生为课文插图,为日记作文配图;结合自然、社会、劳动等课程进行描绘、手工制作,布置美术园地。

周霞——

2021～2022学年度小学美术课听课心得体会

为期一周的美术听评课活动落下帷幕，我们美术组全体教师进行了展示，巧妙新颖的课堂设计，灵活机智的课堂教学，自然、生动的师生互动，每堂课都经过教师精心设计准备，从而受益匪浅，获益良多，心中有了不少的感悟。

上好一堂美术课是不容易的。它需要老师根据对学生的了解，对课前的精心准备，以及课堂的精心创造和课后的反思等等，都要做全面的思考。神秘久远的《飞天》，《造型别致的椅子》，多彩的《民间面塑》，既要重视学生对艺术的感受、表现，还注重美术更多地与文化、历史、生活相联系。

课堂教学过程中，创建多维互动的学习方式，能有效利用课堂“动态生成”的资源往往是可遇而不可求的，也是稍纵即逝的。这是一种无法预约的精彩，也是教育智慧的结晶，是神来之笔，而不是刻意追求的结果。所以从现在开始，让我们的教案“活”起来，让我们的课堂“动”起来，让我们的孩子“发展”起来。只有宽松、自由、开放、生成的课堂才是“动态”的课堂。《民间面塑》通过游戏，一只只可爱的小动物、一个个有趣的头像魔术般地展现在我们的面前，整个教室沸腾了。沸腾的场面让学生更深刻地感受到了手的神奇、艺术的魅力，以及演示的美。有很多感受是在下课后才感知到的，我希望在课堂中能很好的把控这动态生成，让课堂教学活起来。

闫老师讲座也使我受益匪浅，最大的感受就是，美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。它为发展学生整体素质服务，強调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，強调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科的综合学习，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。

张帆——

为期一周的紧张、繁忙的教研活动结束了，每一天我们不是在去上课的路上，就是在去听课的路上，不是在去听课的路上，就是在去评课的路上，每个人都过得很充实、很丰富。

我本次的教研课准备的是二年级上册第15课《大树的故事》，首先是以绘本故事《树真好》作为导入，开启了本节课，课中学习了大树的种类，组成部分，外形特点，构图方式，绘画方法等等。然后设置情境，大树的朋友会有谁，它们会做什么，请学生展开想象并大胆的说一说，随后将自己创想的故事画下来。最后拓展引导学生要爱护大树，保护自然，升华本节课情感。

在所有老师都讲过课后，我们做了集体评课，通过教研员闫老师的评课及之前有关美术教学的讲座，我做了如下反思和总结:

1.研读课程标准和教材，联系学生实际，灵活性地备课。

2.在教学中时刻把握教学评的一致性，将评价嵌入整个学习过程中。

3.教学过程中联系现实生活情境，创设情境，在情境中解决问题。

4.在美术核心素养的导向下精心设计课堂教学，注重过程与方法，培养学生能够运用知识和技能解决问题。

5.运用学习工具帮助学生进行自主学习，从多种角度和方法进行美术鉴赏。

6.以立德树人为根本任务，在美术活动中注重体验和感受，潜移默化的影响学生。

7.教学中引导学生多观察、多想象、多思考、多表达，注重发散学生的思维。

史淑娅——

2021年11月22日-11月26日。呼市美术教研员闫仲丽老师莅临我校，我们进行了为期一周的学习，听课，评课活动，我受益颇丰。

闫老师为我们做了以“基于核心素养下的美术教学”为主题的讲座，其中提到学科素养本位的美术教学，强调在现实情境中发现问题，明确任务，以自主合作和探究等学习方式获取知识与技能，并将其运用到解决问题和完成任务的过程中，同时逐渐形成美术学科的观念，思维方式和技能。

在此次活动中我准备了一节造型表现类课程——《线描画中的黑白对比》。在教学设计前期，我认为此课对于学生技能方面要求较高，要着重讲清点线面与黑白灰的关系。而忽视了让学生在情境中发现问题，并将学到的知识技能用于解决问题和完成任务的过程中。讲座后，我对此课的教学过程重新设计。尤其是艺术实践方面，创设一个情境即“黑白灰为主色调的室内设计，让学生设计与之相匹配的生活用品、装饰画来设计美化房间。”让学生明白黑白灰的运用广泛，以及能在合适的情境下，选择合适的方式和内容。比如，有的学生画了汉堡装饰画，该学生不仅能在技法上说明自己的画面、组织、想法，同时还提到这幅画可以挂在餐厅。这是我没有想到的，学生在以往造型表现课中学习过后，往往会有这样的疑问，我该画什么呢？也会出现在讲授过程中学生积极性高，但在画的时候没有用到所学的知识，即“不能学以致用”，理论知识与自我认知是分离的。

我常常对学生说，要学以致用。对此，我也将这句话送给我自己。我将以此次培训作为工作学习的加油站，把所学结合教学实际情况所用，真正做到学以致用。

文字：杜燕

图片：美术组全体教师

编辑：杜燕

初审：云霞

复审：韩清华

终审：娄淑华