【茜•趣课程】“布”同凡想——茜草幼黎明园中二班课程故事《布的世界》课程落地性实施2

张老师

我园以陈鹤琴活教育思想、卢梭自然主义教育思想、布朗芬布伦纳生态教育理论为指导，以《纲要》、《指南》为出发点，以大自然、大社会为背景，以幼儿为基础，以教师为引线开展形式多样的班本课程故事。 　　一路走来，我们与《布的世界》撞了个满怀，于是就开始了一段精彩的“布期而遇”…… ➡️ 一、课程审议————————————————————课程审议 在课程《布的世界》主题实施中，从儿童的视角出发，走进儿童，读懂儿童，审视周边资源，让主题课程与社会资源有效融合，在不断丰富主题课程的同时，促进幼儿的全面发展。 五步审议 主题网络图 ➡️ 二、主题目标————————————————————主题目标 　　结合整合性教材课程总目标和主题审议，老师们对儿童、教材、资源都进行了系统梳理，调整了《布的世界》主题目标和内容。 ➡️ 三、活动实录————————————————————活动实录 　　随着孩子们一步步深入“布的世界”，活动也越来越精彩了，跟着镜头让我们也来体验一把吧！ “布”期而遇（分享式激发兴趣）——一次谈话 　　晨间入园时，萱萱拉着她新买的裙子问萌萌：“我的裙子漂亮吗？”在得到了萌萌肯定的回答后，新新也跑来问：“我的格子裙子漂亮吗？”萌萌回答：“都很漂亮，你的裙子像纱，上面还有亮晶晶的，像公主一样。萱萱的裙子摸起来很舒服，还会变色呢。原来裙子也有不同的材质呀！不同材质的裙子也能带给我们不一样的感觉。 “布”同凡想（操作式获得经验） 通过收集，调查实践活动，知道生活中有各种各样的布，对布的起源有了初步的了解，产生对布的认知兴趣和探究欲望。 —— 1⃣️ 亲子调查表 —— 2⃣️ 我猜他们喜欢这样的颜色 —— 3⃣️ 走进李阿姨👩的窗帘店 目“布”暇接（多样性探究感知）—— 1⃣️ 各种各样的布 　　“孩子们，你们知道布有哪些种类吗？能够分辨的出来吗？今天，请你们猜一猜它们都是什么布。”张老师用“摸一摸，猜一猜”的游戏，让孩子们从触感上分辨各种材质的布料，加深对各种布料的认识。 妙“布”可言（游戏式促发展） —— 1⃣️ 跳跳乐 —— 2⃣️ 丢手绢 —— 3⃣️ 生活小能手 —— 4⃣️ 绘本故事《👴爷爷一定有办法》 ——5⃣️ 打醋买布（绕口令）一位爷爷他姓布，上街打醋又买布。买了布，打了醋，回头看见鹰抓兔。放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔。飞了鹰，跑了兔，打翻醋，醋湿布 —— 6⃣️ 今天我们是🌲的👨👩 做有温度的教育我们是认真的，做有温度的孩子我们是从小做起的。 念念“布”忘（体验式培养情感） 整合的学习“布”的内容，突出布的扎染艺术，重点让幼儿感知中华传统文化的艺术美，激发幼儿的自豪感，并将这些扎染文化延续下去…… —— 1⃣️ 扎染初相遇 —— 2⃣️ 敲打拓印染 —— 3⃣️ 蔬菜🥬扎染 —— 4⃣️ 扎染坊俱乐部 　　“各种各样的布制品”扎染馆里，主要展示师幼共同收集的各种布制品、各种布料，以及幼儿自制体验“扎染画布”美术作品。 　　布的传承源远流长，幼儿通过活动，提升了已有的对布的认知经验，让孩子们能自由创造，感知中华传统文化的艺术美，带给孩子无限的乐趣。在《布的世界》班本主题故事实施的过程中，我们还需要积极探索、从儿童视角，做有思想、有准备的课程、使幼儿得综合性的发展。让孩子真正做到玩中学，学中玩，玩中促成长。对于“布”同凡想的探索，我们仍然在继续……