新安中心幼儿园自主游戏案例——滚筒上的成长

小牛

游戏背景 　　户外自主游戏的形式是多样化的，而大滚筒是一种结构简单、功能多元、操作性强的低结构材料，能满足幼儿自主游戏的愿望。户外活动中，当孩子们第一次接触到滚筒时，他们对这个陌生的“大块头”感到好奇，有的孩子不停的拍打滚筒，感受滚筒发出的声音，有的孩子尝试爬到滚筒上，有的孩子用力推滚筒，关于滚筒的游戏就这样开始了…… 游戏前的准备 游戏前的安全教育：我问：“这些滚筒可以怎样玩？”孩子们有的说滚着玩、有的说钻里面玩；刘书睿说：“可以站滚筒上走”。我问：“站在滚筒上走可是很有挑战的游戏，如果一个人站到滚筒上，滚筒会怎样呢？”孩子们说：“滚筒会滚动。”我接着问：“滚筒一滚动，上面的人会怎样？”孩子说：“会站不稳掉下来。”“那我们站不稳的时候如何保护自己呢？”这时我请小朋友来示范保护自己的方法：“我们要双臂伸开，双脚跳下，屈膝落地，用这个动作来保护自己。”滚筒游戏前，我和孩子一起探讨，做好了游戏的准备工作。 初试滚筒 　　滚筒对于孩子们来说是一个非常陌生的玩具，并不知道怎么玩，快看我班王承宇小朋友是怎样探究的呢！ 　　分析解读：《指南》中健康领域提出幼儿在大肌肉动作方面“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”和具有一定的“力量和耐力”的发展目标。滚筒对孩子来说是比较笨重的大型器械，对力量、平衡、协调能力都有一定的要求。通过游戏，孩子的身体协调能力和平衡能力都得到了发展。 第一次游戏总结 　　回到教室后，老师和小朋友总结滚筒的玩法，并通过观看老师的录像和王承宇自己经验分享，一起总结游戏经验。 王承宇说：一开始我也一直上不去，总是掉下来，但是我就是一直练一直练，突然我就站到上面了。 教师总结：一开始找不到平衡，通过自己坚持不懈的努力探索，找到平衡点，然后就能站起来。 这时候，朱姝璇说：老师，我已经很努力了，可是我一直都上不去。老师根据这个问题，先让小朋友们互相讨论：“小朋友们，你觉得怎样能站上滚筒？”陈奕轩说：老师，可以用一块石头顶住，然后再爬。王梓晴说：可以小朋友互相帮忙，先扶着她上去，再松手。…………讨论结束后，我请小朋友把想法画下来，第二天再去验证一下这些方法是否可行。 　　分析解读：《指南》社会领域提出要“创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。”大型滚筒为孩子提供了同伴交往的机会，在遇到问题时幼儿会与同伴沟通、协商、合作。幼儿合作游戏遇到困难时能尝试调整找到合适的办法。在此过程中，孩子锻炼了攀爬能力，发展了社会交往能力和解决问题的能力。 再次尝试验证想法 　　尝试着站到滚筒上玩，孩子们用昨天讨论出来的方法尝试站到滚筒上。 在小朋友们的帮助下，朱姝璇成功的站到了滚筒上。 　　 　　分析解读：要想站上滚筒真不是一件容易的事情，他们用各种办法尝试先站到滚筒上。在小朋友的帮助下，朱姝璇直接一只脚踩在滚筒上，然后又用膝盖跪在滚筒上，两只手按住滚筒，用力尝试把另一只脚也踩上去，但是滚筒不停的在动，朱姝璇不断尝试着使劲上去，却总是不成功。就这样孩子反复尝试，一次次的失败，孩子们流汗了，看来上滚筒这个动作也是要用上他们全身的力气的。每一次的小进步孩子们都很高兴。 游戏推进 尝试在滚筒上走 　　在孩子挑战了冒险，经历了冒险成功的那一刻，孩子是无比兴奋和喜悦的，孩子一遍遍尝试，一遍遍总结经验，通过这样的体验她会觉得自己真行，自己真能干，会更加相信自己，孩子这样勇敢探索，大胆尝试、不畏艰难，永不放弃的意志品质就会逐渐形成。 　　 　　从站不上滚筒到单脚跪站立几秒——从双脚站在滚筒上摇摇晃晃、踉踉跄跄地前进一米、两米——能控制滚筒的速度行走；这其中的过程让我们真真切切地看到了一个了不起的孩子。滚筒游戏也发展充分激发幼儿的想象力、创造力以及与人交流、合作的能力，促进幼儿身体、心理、情感、个性的全面发展。 教师反思 我们要相信孩子，相信孩子就是游戏的创造者，相信孩子内在自我发展强大的力量，相信孩子具有的一种天然的不放弃的游戏精神，相信游戏中的孩子有积极的探索，积极的思维，相信游戏是对孩子最具有发展意义的。只要老师坚信游戏的道路，相信孩子、放手给孩子自主游戏的空间，我们每天都会发现了不起的孩子，不断发展的孩子！