(第七期) “以连续性观察，促进教师成长化成”——海口市美兰区万兴幼儿园博爱邮电幼儿园教研活动

博爱幼教宣传部周周

幼儿

游戏

教师

学习

观察

连续性

教研

分享

进行

有效

　　近两年来，我园年轻教师较多，在开展“自主游戏”过程中，老师们普遍感觉到对幼儿游戏的观察和推进存在很多困惑，比如在幼儿的同一个游戏情景中会出现不同的“哇时刻”，该如何从这些“哇时刻”里捕捉到有价值的切入点并通过连续性的观察，从而有效推动幼儿的游戏，基于年轻教师们的困惑，我们希望通过研读优秀的连续性游戏案例和以年轻教师亲身参与的游戏观察实践研究的教研形式，帮助年轻教师学习进行连续性观察的策略，提高他们观察、解读幼儿行为的能力，促进年轻教师的成长。

1.研读案例,引导教师通过连续性观察，合理识别幼儿游戏行为，有效推进幼儿的游戏。

2.通过实践观察研究，进一步梳理总结教师进行连续性观察的策略，提高年轻教师观察、解读幼儿游戏的能力。

《以连续性观察，促进教师专业化成长》

2021年11月05日，海口市万兴幼儿园博爱邮电分园在宣传部长周庆丽的组织下，开展了第七期“以连续性观察，促进教师专业化成长”教研活动，同时开展了《如何有效写好学习故事》的培训内容。

(一)

学习游戏案例

《湖中岛诞生记》

（二）

结合游戏案例

进行话题研讨

话题一:

在此案例中，教师推进幼儿游戏的有效策略有哪些？

第一次有效推进:

1.组织游戏分享，将游戏时的情景以图片形式进行分享，引导幼儿思考问题，鼓励幼儿探讨问题所在并引导幼儿寻找解决问题的方法。



2.通过班级微信群与家长互动，让家长了解孩子的游戏活动，请家长为孩子排忧解难，家长的加入和协助调查，可以有效为幼儿解决问题，同时增进亲子关系。

3.教师对此活动进行课程渗透，并组织科学活动:沙水的秘密。了解沙子有缝隙、可塑性强和水具 有流动性的特点;在图书角投放关于水的科普类书籍和图片，帮助幼儿进一步了解水库、湖的蓄水功能；教师和家长共同根据幼儿游戏的需要提供相应的材料:石头、旧窗帘布、砖块、一次性塑料桌布、PVC管等。

第二次有效推进:

1、通过关键性的提问推进游戏:

(1)在幼儿经过几次尝试，发现砖头和 PVC管不能蓄水时，我从观察者转变为幼儿游戏的支持者，向幼儿提出启发性 的问题:“这是怎么回事呢?还可以用什么材料解决这个问题?”鼓励幼儿积极思考，发现问题的关键，激发幼儿继续寻找其他更适合的材料。

(2).游戏结束后分享时的关键提问:你们用什么办法把水留住?哪一个办 法最好?你们是怎么想到这些办法的?引发孩子回顾蓄水的过程，讲述 自己的游戏经历，从而懂得当遇到问题时可以通过上网查资料、阅读图 书、请教他人、迁移生活经验等多种途径去解决。

2.将幼儿游戏中尝试蓄水的过程以图片的形式呈现，鼓励幼儿遇 到问题也能够像他们一样积极思考、不断探索，大胆尝试，不怕失败， 不轻言放弃。

3.在分享交流时，文文说:“太好玩了，我还想在湖里建一个岛。” 佳佳说:“对!就像海花岛一样”我说:“你们的想法都很棒，那我们 下次一起来试一试吧。”根据幼儿的想法，我为幼儿提供了各种小岛的 图片，还请去过海花岛的幼儿提供照片进行分享交流，进一步丰富幼儿 的游戏经验。

4.根据幼儿的游戏需要提供材料:小车、动物模型、自制公路等。

第三次有效推进：



1.把学生的成果除了分享到本班集体外，还把孩子的成果分享给低年龄段的学生，让不同年龄段的幼儿都能参观到学生的成果，增强幼儿的自豪感和成就感，肯定幼儿通过思考、学习得到更完整的作品。



2.游戏结束后把游戏现场的图片和幼儿记录的游戏故事，通过主题墙的呈现出来，引导幼儿通过主题墙进行游戏分享。

3.和幼儿深入讨论更深入的问题：“如何保住湖中岛!”

话题二:

如果是你，你认为还可以从哪些方面去推进？

1.教师可鉴于幼儿的认知水平及特点，选择一些更加富有城市文化的图片、课件通过教学活动进行开展，例如：除此了解海南的“红城湖”风景外，我们城市、省份还有哪些值得去开展的景色、世纪大桥？万绿园？假日海滩？天鹅湖动物园？云洞图书馆等等知名的建筑。

2.在保留湖中岛的基础下，投放一些玩具小鱼，可以演变成钓鱼的环境。

3.根据孩子在学习故事中的认知风格和学习品质进行深入的考虑？是否可以从品质上进行推进，有时候不一定是为了成果的体现，也可以是为了增强孩子在学习过程中的各方面品质。例如：“坚持”“不怕困难”“好奇”“尝试”“不怕失败”“用于提问”“敢于解决”等各方面的品质培养。

话题三:

1.教师为什么要进行连续性观察？

连续性观察学习故事，是让教师有意识的追踪某个或某群幼儿的具有发展性和过程性的一系列学习实践并用，许多学习故事，将事件记录下来不断用回应支持和延续幼儿的兴趣和学习，引发下一次的学习事件，并检验教师上一次回应的效果，促进幼儿学习活动的开展和深入。

2.如何进行？

• 制定观察学习记录表格。
• 追踪一名/一群幼儿的连续性学习故事；追踪一个主题学习故事游戏。
• 精简提炼所观察的内容。
• 每天坚持用不同的方式观察、拍照、记录。
• 把注意、识别和回应三大部分记录其中。

（三）

研后要求

根据教研内容，要求教师以自己班级的自主游戏活动，进行连续性观察、记录、分享反思回应。

以一个班级的自主游戏活动为切入点进行观察、教研。

2021年12月10日，我园教职工在单丽娜园长的组织下进行教研活动总结以下三点:

　　

1.教师应该有意义的回应理解幼儿学习故事中的真实意图，需要眼睛看到幼儿的行为，倾听幼儿的表达，了解幼儿心中的想法，才能帮助他们更好的学习，如果曲解或者误读幼儿背后的真实意图，那教师的支持就容易出现偏差，不能促进幼儿发展的作用。

2. 教师应有意义的促进幼儿经验的发展，要根据判断，了解幼儿是否获得发展的线索，才能下一步对幼儿进行回应和提供科学的的依据、材料，反之如果教师对活动的关键经验不足，对幼儿一昧的无效鼓励，对幼儿的发展并无实质的促进。

3. 教师应考虑幼儿的认知风格和学习品质，了解《3-6岁儿童学习与发展指南》，才能有效的了解该年龄段的学习品质，才能有效的做出回应和支持。

图片拍摄:文莉红

文字编辑:周庆丽

排版设计:周庆丽