<p class="ql-block"> 冬是厚积薄发，研是无声的碰撞！在这凉意绵绵的冬日，我们语文教研活动今天上午如期进行。</p><p class="ql-block"> 四小小语人，</p><p class="ql-block"> 共赴六1班，</p><p class="ql-block"> 只为听得一曲高山流水。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 人们常说，“人生得一知己足矣”，“知音可遇不可求”。正襟危坐于其间，听李晓佳教之《伯牙鼓琴》，古文学习在授课教师李老师带领学生们回顾描写知音的句子中拉开了序幕。见师之功力，实属精品之作。</p> <p class="ql-block"> 李老师亲身范读，深情并茂，引发学生们的情感共鸣。</p> <p class="ql-block"> 无朗读，不语文。对于六年级的小学生来说，注重文言文朗读不可或缺，从读中理解语义，在读中体会情感。课堂上，老师范读、学生自读、划分节奏读，指名读、分角色读，李老师紧紧抓住“朗读”这一环节，通过多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来，让朗朗读书声重现课堂。一步一个脚印地让学生在不同层次的准确到位的朗读中，领悟到水到渠成的阅读乐趣，形成扎实的语言能力。</p> <p class="ql-block"> 对于文言文的学习，李老师深知单纯通过简单通读，学生是无法感受文言文背后的真正含义。在接下来的教学中，李老师非常注重对学生学习能力的训练。让学生借助注释、结合插图、联系上下文等方法，学生们便能流畅说出文章大意，再次训练朗读的同时，也提高了学生的学习能力。</p> <p class="ql-block"> 高山流水觅知音，</p><p class="ql-block"> 奈何锺期呜呼命。</p><p class="ql-block"> 我现虽是无知音，</p><p class="ql-block"> 却明伯牙当时心。</p><p class="ql-block"> 同学们热情的探讨……</p> <p class="ql-block"> 一节课在不知不觉中进入了尾声，然而弦尽音未尽。六年级一班全体师生的精彩表现拨响了在场听课老师们的心弦……这正是李晓佳老师在《伯牙鼓琴》一课中为我们弹奏出的最美“乐曲”！</p> <p class="ql-block"> 课后，李老师对这节课进行课后反思，并与大家分享宝贵的教学经验。借用朱熹名言：“读书之法，在于循序而渐进，熟读而精思”。将其运用到我们的阅读教学中，就是要多读，而且要做到读有层次。</p> <p class="ql-block"> 最后，陈磊校长及语文教研组各位老师就这堂公开课展开了热烈的讨论。老师们既指出了李老师值得我们学习借鉴的地方，也指出了这节课的不足之处并针对性地提出很多宝贵的意见。希望各位老师依托互听互评活动平台，取长补短，再接再厉，以便更好地构建高效课堂，提高教育教学质量。</p> <p class="ql-block"> 高山流水觅知音，教学相长满堂春。这次教研活动又拉近了老师们之间的距离，我们在教研路上并肩前行，一路欢歌……</p>