请您监督！实验学校小学部教育教学十公开

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为了加强教学规范化管理，确保教学质量目标的实现和正常教学秩序，促使教师不断改进教学，树立良好教育形象，促进教育事业健康发展，办人民满意的教育，五莲县实验学校小学部实行教育教学公开制度。教育教学管理制度 　　第一条学校根据深化教育改革、全面推进素质教育的要求，贯彻国家课程、地方课程和学校课程三级管理的政策，认真执行国家和地方课程计划。 第二条积极开设适合学生发展的校本课程，严格执行课程计划，开齐开全课程，积极探索“三级课程”的管理，完善学校课程1+1体系，鼓励教师开发个性课程。加强体卫艺教学工作，重视学生心理健康教育和安全教育。 第三条学校实施校长指导下的扁平化分级管理负责制。明确教导处、学科带头人、教研组长职责，加强教研组建设。学校组织教师不断加强教育教学研究，推进教学改革，借鉴国内外先进教育理念，积极探索符合素质教育要求的教育教学模式，营造宽松、自由的学习氛围，构建学生自主学习、主动发展的和谐课堂，努力提高教育教学质量，为学生的终身发展打下扎实的基础。 第四条学校实行教职工与学校双向选择的聘任机制，以实现人力资源的优化组合，尽可能让教职工找到适合自己的岗位。培养和提高青年教师的业务能力，注重发挥骨干教师的典型示范和引领作用。 第五条根据《五莲县中小学生学籍管理办法》的有关规定和要求，建立学籍管理制度，加强学籍管理，健全学籍档案，对转学、休学、复学等严格手续程序，严肃招生、证书颁发、学生档案管理等纪律制度。 第六条教师享有《教师法》及有关法律法规规定的权利，履行《教师法》及有关法律法规规定的义务。学校保护教师的一切合法权益，保障教师享有国家政策规定的待遇。 第七条加强教职工队伍管理，按照国家有关规定做好教师、专业职员的职称评定，晋级工作，建立健全业务考核档案。鼓励教师自主发展，鼓励教师建立发展共同体，出书立作，对取得教育教学成果和对学校作出重大贡献的教师，依据《五莲县实验学校奖惩条例》予以表彰奖励。 第八条教师应具备应有的职业道德水准和良好师德，遵循《五莲县实验学校师德考核实施方案》、《五莲县实验学校师德底线》等有关规定，爱岗敬业，遵循教育规律，以身作则，为人师表。 第九条学生享有以下权利： （一）学生干部定期轮换，参与学校管理，评议学校、教师工作，自主选择校本课程； （二）接受平等教育。对教者奖惩不公正，有权在校内提出申诉； （三）参加学校安排的各种活动，使用教学设备、图书资料； （四）家庭困难学生按照有关规定享有受资助的权利； （五）法律、法规和学校制度规定的其它权利。 第十条学生应履行下列义务： （一）自觉遵守《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》及学校各项规章制度，做到尊敬师长、友爱同学，虚心接受师长的批评教育； （二）遵循《五莲县实验学校学生文明礼仪相关规定》，文明守纪，自觉爱护公物，主动养成良好习惯，争做规范加特长的学生； （三）学生应理解学校的办学理念、发展目标和培养目标； （四）维护学校声誉，积极为学校争光。 课程规划实施方案 　　一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律和学生身心发展特点，坚持“为未来社会培养优秀公民，让学生潜能得到充分发挥”的办学目标，突出“与好书为友，与礼仪为友，与艺术为友”的办学特色，在学校“课程1+1”的课程体系的思路指引下，积极挖掘校内外课程资源，面向全体学生，尊重学生的个性，满足学生的需要，为学生身心健康和主动和谐发展奠定基础，建设适应学生和学校发展需要的课程体系，促进学校持续、健康、稳定发展。 二、课程管理 学校成立以校长为组长的课程管理委员会，负责学校课程的开发认定、组织实施、过程管理和评价反馈。 组长：韩京时 副组长：李海燕 成员：逄相燕吴艳艳沈传霞王培文郑明慧厉杰穆洪军及学科带头人 三、课程目标 1.学生培养目标 以“合格＋特长”为培养目标，坚持科学与人文并重，关注学生全面发展，努力把学生培养成为品德优良、身心健康、基础扎实，勇于创新并具有科技素养和终身学习能力的学生，通过课程落实学校“为未来社会培养优秀公民，让学生潜能得到充分发挥”的办学目标。 2.教师发展目标 通过课程建设和实施，营造“与课程共成长”的教育氛围，丰富教师的专业生活，提升教师的专业水平，促进教师教学观、课程观的更新，致力于建设一支理念先进、善于研究、敢于创新的教师队伍，力争让80%以上的教师有自己的个性课程。 3.课程建设目标 在严格执行国家课程计划的基础上，创造性地落实课程改革要求，积极推进课程校本化，构建“课程1+1”的学校课程体系，充分体现学校特色、满足学生主动发展需求，逐步形成实验学校课程特色。 四、课程结构 在严格执行国家课程计划的基础上，创造性地落实课程改革要求，积极推进地方课程、学校课程与国家课程的整合研究，构建“课程1+1”的学校课程体系。 第一个“1”即学业课程，包含纳入且能有明确的评价标准和评价要求的国家、地方课程，如语文、数学等学科课程，研究性学习等综合实践活动课程，安全教育、环境教育等地方课程，还有学科拓展类、艺术特长类等课程等（即①国家课程包括初中学业水平考试科目的课程，即语文、数学、英语、物理、化学、生物、思品、历史、地理、音乐、美术、体育、信息技术及综合实践活动等。②地方课程包括安全教育、环境教育、传统文化、人生规划等学科类。可以与国家课程进行整合研究。③学科拓展类、艺术特长类等）； 第二个“1”即边缘课程，包含目前未纳入评价，但符合学生发展需要，对学生成长有积极意义的课程，按照场所可以分为学校活动课程（如电影课程、班会课程、家长会课程、毕业课程、入学课程、校园礼仪课程、爱我班级秀我风采展示课程等）、家庭实践课程（如感恩母亲节实践课程等）、社会研究课程（如课外研究性学习等）等。 学校积极引领教师“与课程共成长”，转变教学观、课程观，善于研究、勇于创新，努力形成自己的个性课程，逐步建立能够体现学校办学理念和满足学生主动发展需求的课程体系，形成学校课程特色。 五、课程设置 六、课程实施与管理 （一）制度保障 1.进一步完善各项教学管理制度，以制度保障课程实施。通过教学精细化管理，保障课程有效实施。 2.课程发展对教师是巨大的挑战，需要广大教师付出相当的时间和经历，为此必须建立校内的激励机制，鼓励教师积极投入到课程发展中，并及时吸收课程发展的成果，不断提高教育教学的质量。 3.抓好每两周一次的教研活动,深化校本研究，提升教学效能。 （二）学生要求 1.严格遵守课程学习纪律，积极参加课程学习，学会自我管理，承担学习责任，发展个性特长，完成各阶段规定的学习任务。 2.在课程的学习过程中，培养学生团队意识和合作精神。 3.学会自我学习评价，做好个人学习总结，完成教师布置作业，客观公正地评价自己和其他同学在课程学习中的表现和成果。 （三）教师要求 1.课任教师要加强学习，转变理念，全面提升自己的素质，提高校本课程的执行力。开设的课程内容要适合学生的需求，方法要有效，评价要客观，加强对学生学习的过程性管理和多样化考核。旨在激发学生的学习兴趣，拓展学生视野，培养探究能力，增强学生自主发展的意识和行为。 2.教学过程中，课任教师既要有知识的传授，更重要的是学生学习过程的参与、体验，注重学习方法的培养。 3.对于学校课程，教师既要有总的课程目标、课程内容、教学计划、评价方案，又要有每一节课的教学目标、教学内容、教学方法和手段。认真备好每节课，逐渐形成校本教材。 4.教师要认真上好每堂课，加强课堂管理，做好考勤工作，确保自己的课程有序、有效地进行。 5.教师在教学中要充分体现学校的的教学理念，指导学生的自主学习、合作学习和探究性学习，尝试有利于学生发展的教学方法。 6.教师在教学中要注重对学生的学习评价。要重视过程评价，引导学生通过自评、互评方式，让学生相互学习、相互提高，促进学生的发展。学期结束前，根据课程实际组织开展考查、竞赛活动，评选出20%的优秀学员。 （四）课程管理 1.学校成立课程管理委员会，规划学校课程，制定保障制度，加强课程实施过程管理。同时，从校长到学科组，形成学校课程管理网络，开学初抓好计划的制定工作，学期中抓好计划的落实和监督工作，学期末抓好工作的总结和评价工作。 2.加大对课程的研究与开发。采取各种措施，引导、调整教师的教学行为和合作研究方式，不断提高教师参与课改的积极性，并随时反馈、整理实施课程教学的经验与教训，调整课程实施的策略。 3.创造宽松的改革环境。课程发展是一项重大改革，是一项需要长期完善的活动，必须创造一个宽松的环境，鼓励教师大胆地积极尝试和试验，允许失败、宽容问题、鼓励改进。 七、课程评价 1.建立开放的评价体系，推行评价的主体多元化。建立以教师自我评价为主，学校领导、学生、教师、家长共同参与的多元评价。把自我评价、教师评价、学生评价、家长评价、领导评价结合起来，使教师能从多渠道、多角度获得信息，不断提高课程执行力和开发能力。 2.建立课程学习评价体系，建立“参与程度、合作精神、探究意识和方法、实践与创新能力”学生评价维度，关注学生的发展，关注学生学会学习，这一方面主要通过观课、议课等形式对教师进行过程评价。 3.科学设计作业，实行分类化设计与布置，包括常规作业、阅读、探究、实践、合作、体验等作业类型，既关注学习结果，更关注过程。 4.评价学校课程实施的有效性，注重学生实际课程学习的效果和适宜性，以及学生家长的满意度（多种途径进行问卷方式的满意度测评）。 学科教学评价方案 　　1.基础性评价。采取等级评价，分为合格和不合格两个等级。阅读兴趣：考察学生阅读时的专注度，能看图讲述绘本作品。习惯养成：考察学生是否听从教学安排，能有序开展讨论，遵守课堂活动秩序，有正确的站、坐、走、写、画姿势。学习品质：考察学生的动手能力、思维能力、想象能力，具备集中精力、积极动脑、认真倾听、乐于表达、克服困难的品质。 2.过程性评价。采用等级评价，分为优秀、合格、不合格三个等级。同伴相处：愿意与人交往，积极参与群体活动，具有自尊、自信、自立表现。通过日常表现，对学生进行评价。课堂表现：积极思考，主动发言，能有条理地表达自己的想法，有质疑精神，有规则意识，能落实学科课堂学习规范，能有序开展讨论，遵守课堂活动秩序。识字能力：能根据教学进度（或超过教学进度）正确认读生活中和课本上的常用字。通过学生日常表现或识字大赛，对学生进行评价。写字水平：能正确握笔，按笔顺规则书写，书写规范、端正、整洁。通过写字测评，对学生进行评价。积累表达：能阅读部分经典绘本，积累一定数量的古诗词。能运用所学语言，根据情境或图画正确表达。通过日常诵读和表达测评，对学生进行评价。口算能力：能正确口算10以内的加减法、20以内的加法及不退位减法。通过纸笔口算或听算的方式，对学生进行评价。 3.终结性评价。采用等级评价，分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。 （1）考试科目。语文、数学。以纸笔测试为主，降低测试难度，注重考查学生对基础知识的掌握、理解、思考、操作、运用能力。一二年级不组织期末考试。 （2）考查科目。道德与法治、科学、音乐、体育、美术。道德与法治：能健康安全规则的生活，结合具体活动情境进行考查。科学：能观察发现身边的自然现象，提出有价值的问题，对问题开展假设推理。考查学生对常见生活现象的认识。音乐：具备一定审美能力，有节奏感。考查学生演唱课本歌曲。体育：具备一定平衡协调能力，有一定的力量和耐力。考查学生完成相关运动。美术：具备一定审美能力，有色彩感。考查学生画课本图画。 结果确定 1.呈现形式。以每位学生为评价对象，采取等级评价和数据分析相结合的方式进行，评价结果最终以等级形式呈现，分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。 2.确定办法。①根据各部分中的项目等级评价情况，计算出总评得分。②根据总评得分确定出总评等级，等级确定标准为：85分（含）以上为优秀、70分（含）以上85分以下为良好、60分（含）以上70分以下为合格、60分以下为不合格。 3.计算办法。总评得分=基础性评价（20%）+过程性评价（30%）+终结性评价（50%）。 ①基础性评价。将所有项目等级放在一起进行计算。评价得分=100分×合格项目率 ②过程性评价。将所有项目等级放在一起进行计算。评价得分=100分×[优秀项目率（30%）+合格项目率（70%）] ③终结性评价。分考查科目、考试科目两部分进行计算，比重为各占50%。评价得分=100分×[优秀项目率（20%）+良好项目率（20%）+合格项目率（60%）] （注：评价等级为优秀的项目，在计算良好项目率及合格项目率时包括在内；评价等级为优秀或良好的项目，在计算合格项目率时包括在内）。 结果运用 1.学校负责评价的组织实施，建立学习评价报告单，记录学生各项目评价及综合评价情况,学期结束反馈予学生及家长。 2.学生综合评价结果作为学期末评优树先的重要依据，严禁单纯用学生终结性评价中的考试学科成绩评价学生。 课外活动方案 　　为贯彻落实教育精神，每天下午课外活动时间组织学生开展丰富多彩的课外活动，本着“健康第一”的指导思想，牢固树立“终身体育的新课程理念”，以丰富学生课余生活，促进学生健康发展为目标，积极开展“课外体育活动”，确保学生每天参加一小时体育锻炼，让“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”的理念，深入人心。 一、活动目标： 1．通过课外体育活动，促进学生健康成长，并形成健康意识和终身体育观，确保“健康第一”思想落到实处。 2．在课外体育活动中，让学生有选择地参与、学习享受体育，激发学生的体育活动兴趣，发挥学生学习的积极性和潜能。 3．通过课外体育活动，促进师生间、生生间的和谐关系，提高学生的合作，竞争意识和交往能力。 4．通过课外体育活动，丰富校园文化生活，营造积极向上的学风。 5．通过课外间体育活动，要让学生锻炼身体，强健体魄，磨练意志，陶治情操，发展个性，增强终身锻炼意识，培养人格健全的跨世纪新人。 二、活动设计原则： 体育与艺术融合的原则；锻炼与休闲相结合的原则；传统体育与完美体育相结合的原则。 三、活动内容与形式： 整个课外活动时间为30分钟左右，内容由体育教师协调各班主任安排并落实。 四、活动对象： 全体师生。 教学计划 　　一、指导思想 围绕县教研室2021年教研工作计划要点精神，围绕“为未来社会培养优秀公民，让学生潜能得到充分发挥”这一办学目标，努力实现课程建设、教学研究、教育质量新突破。坚持以提升教育教学质量为核心，推进标准化管理、自主化发展战略，不断提升各项工作的标准化、规范化、制度化、精细化水平，让师生满意、社会满意、群众满意。 二、工作目标 1.整体构建基于师生的课程体系。做好基础课程、适性课程等课程。 2.下大力气夯实教学常规工作。落实巡课制度，杜绝教师不按课程表上课、不备课就上课、不批改作业和空堂等教学事故发生。 3.构建各学科、各种课型的教学模式。抓好备课组建设。 4.全面提升师生素养。注重教师培训以及二次培训效果。整体构建学生管理评价体系。小学生均阅读量达20万字。抽测毕业班成绩争取前两名，音、美、信息成绩全县前两名，体育成绩提高到全县前五名，学生体质健康检测合格率达90%以上，教学质量居全县前二名。 三、工作措施 （一）整体构建基于师生的课程体系 1.整体构建基于师生的课程体系。严格落实国家课程方案，积极开发校本课程，围绕师生全部学校生活，开发学生德育、生活和教师管理、发展、健康等课程，实现课程育人。进一步优化课程体系，深化国家课程、地方课程的校本化实施。 2.扎实开展实验探究教学。演示及分组实验开出率达到100%，禁止教师讲实验、学生听实验的现象。将实验抽测活动纳入“学科素养抽测”常规之中，每学期至少抽测2次。 3.坚持环境熏陶，提升学生综合素质。以课堂为主阵地，加强艺术类课程教学，保证学生基本艺术素养。利用教师特长和社会资源，积极开发艺术鉴赏、音乐、舞蹈等美育校本课程，通过抓课堂、促社团活动等形式，确保课程有效实施；加强精品社团建设，建立社团活动质量监测标准，加强质量管理。 （二）下大力气夯实教学常规工作 4.健全常规管理制度。开学初带领教师认真学习《五莲县普通小学教学常规》，并健全修改部分制度，如《五莲县实验学校教学常规》制度，通过考核、抽测、业务抽查、推门听课等方式，加大对教师教学工作的督查力度，注重教学工作的实效性、规范性。 5.加强教学常规检查，严格过程化管理。实行“巡课制度”，教导主任、年级主任严格按照《五莲县实验学校小学部巡课制度》实行定期和不定期巡课。通过定期和不定期巡视教室内堂和外堂上课秩序，了解教师上课的常规，并及时通报。杜绝教师不按课程表上课、不备课就上课、不批改作业和空堂等教学事故发生。 6.作业周查通报制度，加强作业调控。每天作业需上报年级、班主任总体协调审阅后才可以布置作业。通过直接对学生问卷等形式，对于作业公示和实际布置作业不相符的进行通报。 （三）构建各学科、各种课型的教学模式 7.加强教师课堂教学实践能力建设。将师训重心转移到课堂，通过骨干引领、师徒结对等实效性强的培训形式，开展基于课堂教学的教师培训，提升教师的课堂教学实践能力，培养一批能讲课、会讲课，能思考、会研究，并能够走得出去的优秀教师。加大校本培训力度，发掘并使用好教师特长和特长教师。 8.坚定不移抓课堂建模。引导教师研究学情，尊重差异，探索分层教学、分类指导的有效方式方法，学科创建并大力推广高效课堂教学模式。关注课堂教学过程有效性，探讨课堂教学加入学生评价，注重强化学生学习方法指导、学习习惯养成和自学能力提升。 9.以新课程课堂教学达标、人人一节优质课、推门听课等课堂教学研讨和听评课活动为抓手，让每一位教师经历新课程课堂教学的锻炼，促进教师课堂教学水平的普遍提高。本学年举行“骨干教师引领课”和“青年教师过关课”等。 10.创新教研活动。开学两周内，教研组征求老师意见并上交教研计划，利用好半日教研活动时间。本学期主要在抓好半日教研活动的实效性。积极开展新课标和新教材的培训，引领教师领会新课标，熟悉新教材。认真参加学课标、通教材活动，并以考促学、以考促教。 11.深化开放办学。强化联盟学校联合互动，共同发展。制定家校共育意见，扩展学校开放日、家访、家长接待日等家校交流渠道，规范教师与家长交流的方式方法；加强家庭教育知识培训，提升家教理念，改进家长教育方式方法。充分借力社会资源，丰富学校教育内容和形式，提升办学水平。 （四）全面提升师生素养 12.提升教师的人文素养，增强质量意识。开展教师读书交流活动，探索学科素养展示新路子。开展学科基本功、学科素养培训与展示活动，积极参加县教研室组织的各项研讨会与教材培训活动，重视外出学习教师的二次培训质量。教师参加县以上培训活动后，及时到教导处申请做全体教师的二次培训。 13.加强语言文字工作。扎实开展好推普周系列活动。做好晨诵、午读以及阅读课的督查工作，不定时抽查并进行公示。营造讲普通话、写规范字的浓厚氛围，教师普通话达标率100%，校园内必须使用普通话，将普通话作为评课、赛课的“一票否决”项。继续坚持教师两笔字练习，提高教师两笔字水平。 14.抓好必背古诗词和必读书目落实，提高学生阅读量。从三年级起开展课前三分钟演讲，提高学生表达能力。加大学生阅读量。 15.年级组统一使用好阶段检测试卷，做到全批阅、全讲评、全分析。检测后各年级学科组要做好质量分析，及时分析教学中存在的问题，有针对性地提出切实可行的改进措施，提高教学质量。开学初进行上学期的质量分析会，并提出本学期打算。 16.坚持结果导向，提升学生身体素质。以“学生体质健康水平不断提升”为结果导向，创造条件扩展学生校内、外体育活动时间和空间，提升学生身体素质。建立学生体质健康与视力状况公告制度，每学期向学生和家长公布一次。扎实做好学生视力保护、传染病防控工作。 17.以营造书香校园、培养卓越口才为突破口，搞好新教育实验与语文教学的有机融合。落实好必背古诗词和必读书目阅读。抽查教师背诵课文。努力提高师生的写字水平。重视对学生写字姿势的指导。学生每天练字不少于10分钟，做到书写正确、规范、美观。 18.加强音体美等课程的教学工作。教学质量居全县前二名，抽测毕业班成绩争取前两名，音、美、信息成绩全县前两名，体育成绩提高到全县前五名，学生体质健康检测合格率达90%以上。 节假日安排 　　义务教育阶段学校暑假放假时间为公历2021年7月5日至8月30日，8月31日（星期二）开学。 2021年公共节假日安排，按照国家有关规定执行。 作业管理制度 　　教师要规范作业布置，及时作业批改，严控作业负担。禁止布置简单机械重复性作业、惩罚性作业；禁止不加选择地成册布置作业；禁止布置要求家长完成或需要家长代劳的作业；禁止要求家长网络下载打印作业；禁止要求家长批改作业。当天不上新课的学科不得布置家庭作业，保障小学生10小时，完不成作业的，家长出具证明，教师不得追究学生责任。 1.作业布置。①内容精选。实行“基本作业＋弹性作业”的模式。基本作业为必做作业，其内容符合课程标准基本要求。弹性作业为分层选做作业，每次至少有 1—3 项内容，供学生自主选择。②形式多样。既要有课堂巩固性作业，更要有开放性作业；既要有纸笔作业，更要有口头表达、英语听力、课外阅读、综合实践、实验操作、小组合作作业等。③总量适当。每次作业的量要符合学科特点及要求，能起到巩固和检测的作用。 2.作业批改。①按时收发。教师按学生数清点作业本数，对缺交现象及时了解原因并针对性帮扶，对个别马虎、抄袭等现象要及时给予批评教育，对故意遗漏、潦草凌乱等不符合要求的作业应要求补做或重做。②规范批改。书面课堂作业要全批全改，必须在下一节上课前完成批阅。批改必须由任课教师完成，不得由学生代批；批改作业应逐题批阅，批改符号规范，倡导“等级+评语”式评价；大作文，至少要详批 1/3，其他练笔可略批，评语应有目的性、针对性、启发性、指导性、鼓励性、示范性，严禁嘲讽式、套话式评语。③重视反馈。对一些共性问题、突出问题要及时进行针对性讲评与纠错，好的作业要予以表扬。 3.严控作业量。课堂作业量必须当堂完成。语文，随堂作业：二至六年级设活页形式的随堂作业，作业尽量随堂完成，不超过10分钟，要求量精、体现目标性、分层设计作业；写字作业：一年级根据学情安排，设随文写字和拼音作业，二到六年级用写字书，每日一练、每课一批；习作方面：一至三年级采用童心图志的形式，四至六年级采用童心写意，一年级上学期不低于12篇，二、三年级不低于16篇，4-6年级童心写意不低于16篇。数学：随堂检测形式，作业本+活页作业+随堂检测。英语：随堂检测形式，活页作业。美术作业：手工、造型表现领域每节课跟随作业。②家庭作业：一、二年级不留书面家庭作业，其他年级语文、数学书面作业总量每天不超过1 小时，其他学科不留书面家庭作业。 教师教学研究机构 　　一、机构职能 校长：全权负责在人力、物力、财务、政策上给予调控和支持。 教导处：协调教育、教学、教研、信息化工作的发展关系，明确方向，整体规划，布置实施。 学科带头人：根据学科组内教师情况，充分利用时间，规划实施以各学科中遇到的问题为中心的教研活动。备课组长：根据年级组学科组内教师情况，组织教师进行研讨交流，进行教研活动。 二、机构成员职责 组长（李海燕）：教研工作的第一责任人。 副组长（逄相燕）：具体业务管理、指导。 成员：王成凤厉进芳王小龙厉燕王晓娟刘淑兰厉杰王治行林翠萍王增英解燕燕郑成霞杨莉莉 三、各学科带头人语文组：王成凤数学组：厉进芳英语组：王小龙科学组：王治行音乐组：厉燕美术组：刘淑兰体育组：王晓娟信息技术组：厉杰道德与法治：林翠萍综合实践组：王增英劳动教育组：解燕燕心理健康组：郑成霞传统文化组：杨莉莉 教研活动制度 为提高学校教育教学质量，我校积极开展教研活动，语文活动时间为周二下午，数学活动时间为周四下午，英语活动时间为周三下午，音乐活动时间为周三上午，美术活动时间为周二上午，体育活动时间为周三上午，科学活动时间为周三上午，信息技术活动时间为周五上午，综合学科活动时间为周五下午，活动过程中要求有以下几点： 一、每次活动准时签到，做到迟到、不早退、不无故缺席、因病因事不能参加，要提前请假。 二、每次活动由各组长主持，应做到定时间、定地点、定内容、定中心发言人。 三、活动时间内，必须遵守纪律，聚精会神，必须积极畅言，各抒已见，提出建设性的建议，营造出深厚的教研气氛。 四、活动时间内不看与教学无关的书报，要发挥教学教改的辐射功能，学习教育科学理论，运用现代教育与学科整合，做到立足教学，服务教学，促进教学。 五、教研活动宗旨是：“你进步、我进步、共同进步”。做到资源、经验共享。 六、保持室内卫生，不乱吐痰、不乱扔纸屑、果皮或烟头。 七、如实填写好教研活动记录表。 学生学科评价及考试安排规定 　　一、教学评价要尊重学科特点。不同学科采用不同的评价方式。倡导定性评价与定量评价相结合，过程评价与终结评价相结合，规定内容与自选内容相结合，书面测试与口头测试、动手测试相结合，学科测试与特长测试相结合。鼓励采用实验操作、听力测试、情景测验、成果展示等多种评价方式，充分发挥评价的诊断、矫正和激励作用。 二、严格规范日常考试。学科单元测验由任课教师或教研组命题并在本单元结束后组织实施，禁止组织月考。小学不组织期中考试；小学期末考试一般安排在学期末放假前一周。一二年级不组织期末考试。 三、科学呈现教学评价结果。单元监测卷及期末考试卷实行无分数评价，以等级形式呈现；考查科目分为合格、不合格。考试成绩不得以任何形式公开，应单独反馈给学生，并记入学生成长档案。 教学活动评价方案 　　一、指导思想 深化课程改革，全面推进素质教育，提高教师素质，最大限度调动教师工作的积极性，提高教育教学质量。建立有利于促进教师职业道德和专业水平提高的科学的教师评价体系，坚持内容全面、主体多元原则，综合考虑师德表现、工作态度、专业发展、工作量、工作难度和工作实绩等方面科学评价教师工作。培养教师的综合素质，促进教师思想素质和教学能力的和谐发展，激发教师的创新精神。 二、评价原则 1.发展性原则。要体现当前教育发展趋势，体现现代教学观，以教师发展为本，“注重过程、注重发展”，既要看结果，更要看过程，把教师的日常教学工作作为评价的重点，使不同层次的教师在达到学校要求、完成教育教学任务、实现自己的专业发展计划、满足学生发展需求等工作的过程中，在原有的基础上都有所发展。 2.全面性、多元化原则。评价内容方面，要综合综合考虑师德表现、工作态度、专业发展、工作量、工作难度和工作实绩等方面科学评价教师工作。评价主体方面，要兼顾教师自评、同事互评、学校、学生等多元主体参与评价，增强评价的客观性。 3.层次性原则。评价要体现层次性，体现提升性，对新教师、合格教师、成熟教师、骨干教师、学科带头人提出不同层次的要求，以促进不同层次教师的专业能力都获得不断发展和提升。 4.激励性原则。人人都是需要激励的，激励能使人一步步走向成功。评价要“注重促进、注重激励”，改变以往只注重横向比较的评价方式，要注重教师自身发展的纵向比较，鼓励教师在不同阶段，不同基础的情况都能不断获取成功的体验，以形成自我发展的动力。 5.自主性原则。教师劳动具有个体性的特点，教师发展的主体是教师，只有按照自己的兴趣爱好、特长、特点、思维方式去发展才能获得有效发展。评价要“尊重差异、尊重特色、尊重创新”，充分尊重教师的主体地位，让教师充分行使“计划自主、发展自主、评价自主”的权利，挖掘教师自身发展的潜能，开拓发展时空，发挥教师发展的主动性和创造性，不断提高教师自我反思、自我完善、自我发展的能力。 三、评价内容 （一）职业道德 1.有体罚和变向体罚学生现象者不得分。 2.向学生及家长索要、收受礼品，接受家长宴请，委托家长办私事者不得分。 3.利用节假日向学生提供有偿补课，收费办辅导班者不得分。 4.私自给学生征订、购买书籍资料者不得分。 5.有讽刺、挖苦、歧视学生，侮辱学生人格行为者不得分。 6.不遵章守纪，不认真备课、上课、布置批改作业、辅导学生和组织课外活动者不得分。 （二）教学常规 1.计划总结 开学第一周、期末放假前一周分别将教学工作计划、教学工作总结上交学校。指定时间内完不成的不得分。（教学工作计划和总结不符合本人及本班教学实际，有下载套用他人计划总结等应付现象不得分。 教学计划包括：对学生、教科书等情况的分析；学期或学年的教学目标；教学进度；改进教学的措施以及教学中应注意的问题；教学业务学习以及有关教学活动的安排； 教学工作总结：应紧扣教学计划，认真回顾本阶段教学工作，对基本情况进行全面分析和客观评估，对存在的问题应抓住主要矛盾总结，找出产生问题的原因和解决问题的办法，问题要找准，措施要可行。 2.备课 每节教案教学目标要明确，有重点难点，要体现新课改的教学目标。教学过程设计应该体现如何构建学生在学习过程中的主体活动。认真撰写符合实际情况的教学反思，总结经验得失，内容具体不流于形式。 3.上课 （1）按时上课，不迟到，不拖堂。 （2）室内课不允许学生到室外活动。 （3）教师要注重仪表，课堂上不允许吸烟、接打电话。 （4）课堂教学不随意，要与教学设计内容相符。 （5）不私自调课。 4.作业布置批改 （1）布置作业分量要适当，难易要适度。 （2）作业的内容与方式要活泼，提倡布置分层性、创造性、活动性、实践性的家庭作业，不得布置大量机械性、重复性的抄写作业，不得用抄写作业惩罚学生。 （3）作业批改要及时。语文习作可在一周内完成，其他作业须当天批改。 （4）作业批改要正规、认真，做到不错批、不漏批。要提高批改质量，教师的批语书写应工整、规范、准确，对学生有示范性和指导性。 5.听课评课 （1）凡上级教研部门在我校组织公开课、示范课及优质课评选活动，有关学科教师必须参与听课。必须参加本学科教研组组织的集体备课听课活动。教师之间平时可以随常听课，邀请听评课的形式进行交流。 （2）每位教师每学期听评课不能少于20课时。 （3）听课结束后要参加评课，要积极发表自己的看法，将自己在听课中所发现的优缺点以及自己的建议毫无保留地说出，供大家参考和评议。 6.课外辅导（培优扶弱） （1）有课外辅导记录，具体详细记录辅导情况。 （2）对优秀学生，在全面发展的基础上，鼓励他们发挥特长，不断提高学习兴趣和自学能力；对有困难的学生，要满腔热情，分析原因，从提高学生兴趣入手，培养正确的学习方法与良好的学习习惯。 (三）专业成长 １.读书活动：检查个人读书札记及个人读书情况。 2.业务研修：参加教育行政部门组织的业务研修，能完成研修报告或作业。 （四）教科研 １.活动过程 （1）个人参加专题教研活动根据实效和活动总结情况。 （2）成功组织一次集体备课活动。 2.活动成果得分 （1）课题研讨 （2）优质课、观摩课 （3）论文记 （4）指导奖 四、评价方法 1.自我评价 教师自我评价是发展性教师评价的核心，是指教师通过自我认识，进行自我分析，从而达到自我提高的过程。教师自我评价对教师而言，需要教师具有一定的自我认识能力，包括对自己的教学工作、专业水平、人际关系等多方面的素质和能力有所认识，尤其要充分认识到自大的能力缺陷以及工作中存在的问题；然后，还需要有一定的自我分析能力，分析自己的不足和存在问题的原因；最后才有可能找到实现自我提高的途径。 2.学生参与教师评价 学生作为教育的对象，是教师教育教学活动的直接参与者，他们对教师的教育教学活动有着最直接的感受和判断；其次，教育的最终目的是为了促进学生的全面发展。因此，学生参与教师评价是学生应有的权利。 3.同事评价 是指教师之间相互评价。学校拟采用的同事评价的方法是：通过发放“同事评价表”对同事的政治思想、业务水平、工作态度、工作实绩进行评价，如：遵守教学常规情况、完成教学任务情况、参与教科研活动情况、教学业绩等进行评价。同事评价的目的是发现评价对象的优点和不足，以便取长补短、互相学习、共同提高。为了真正做出客观、合理、有价值的评价，避免教师间的摩擦或矛盾，评价结果不直接与教师的各种利益和名誉挂钩。 4.学校管理人员对教师的评价 学校管理人员通过平时的各项检查全面收集教师的信息，根据评价体系，对学校的每一位教师作出恰当的评价，作为期末评价量化的依据，为优秀教师搭建发展的平台，促进其向更高水平发展。