踏雪寻梅暗香盈袖，培训助力蓄势待发——白山市第三中学师德师风建设培训会纪实

白山市第三中学侯宝平

教育战线上有一个默默奉献的群体他们用爱心谱曲用智慧填词用责任护航<h3 style="text-align:center;">他们有一个共同的名字</h3><h1 style="text-align:center;">班主任</h1> 　　班主任是班级的组织者、教育者和引领者，也是学校工作的中坚和骨干力量。为了进一步加强班主任队伍建设，2021年11月29日下午，区进修学校组织全区班主任开展了班主任培训，白山市第三中学全体班主任在耿校长和教务处主任的带领下，投身了这次既有深度又有厚度的学习。 　　培训会上，殷校长作为主讲人,以《魅力班主任“道术”结合的四重智慧》为题，分享自己的工作经验与教学方法。结合她多年在一线工作的丰富经验，深入浅出地从多方面向全体教师进行生动细致的讲解,使老师们对班主任工作如何高效开展有了更深刻了解。 　　殷校长首先从“道与术”的解读入手，让我们了解了班主任之“道”的根本点即师德、师爱，班主任之“术”即德育的方法、策略、技术。接着解开了班主任的工作内容、实施策略、目标相对一致而工作效果却千差万别的缘由：道术结合的程度不同引发在学生教育影响效果上的差异。进而引导班主任明白什么对人来说最重要:人之生—生命：健康第一；人之品一品位：做人为先；人之格—风格：生活质量；人之气一精神气：服务社会；人之才—才学：发展空间。言简意赅地说就是我们的教育效果直接影响着学生的健康、品德、风格、精神、才学，所以做一个班主任拥有工作艺术和智慧是多么的重要。 　　之后，殷校长从思想智慧、策略智慧、角色智慧和情感智慧四个方面向我们娓娓道来。 道术结合第一重智慧——思想智慧 　　郑渊洁的童话《驯兔记》和Ken Robinson 的演讲启示我们，教育的目绝对不是为了是培养“管”、“压”、“控”下听话的做题家，也肯定不是为了只是培养一个听话、温顺、我们让他往东就不能往西的听话机器。灵魂唤醒灵魂，才是一个孩子被塑造成人该有的方式。 班主任提升自身素养拓展自己的视野和眼界，学生的视野和眼界也跟随着拓宽。班主任注入积极的元素，感悟自强不息天道酬勤，学生才会胸怀鲲鹏之志又着眼身边细节，成为书香少年、有志少年、自信少年。班主任给学生一种优秀的思想，则可端其心，端其心则可正其为，正其为则可达规范，学生走出来才是内在气质、内在追求的呈现。 道术结合第二重智慧——策略智慧 　　阿基米德说：“给我一个支点，我可以撬动整个地球。”这个支点就是一个恰当的工具，就是我们解决问题的方法。如果没有合适的方法，纵然勤奋做事，不辞辛劳，也只能是事倍功半，白白浪费精力和资源，不会获得什么好结果。殷校长以孙悟空取得真经的过程为例，引发教师们思考：班主任在取得“真经”的路上，应该运用什么策略？ 　　做一个有策略智慧的班生任要充分听取学生的意见，鼓励学生表达自己的想法，通过陪伴的方式，走进学生的生活，用耐心、恒心包容他们的个性，敏锐地观察和发现学生情绪上的细微变化，做到防范未然，善于抓细、抓小、重细节，很好地整合、凝聚班级师生、家长等各种资源。只要班主任认真领悟了班级管理的真谛，拥有孙悟空那样智慧的头脑和坚韧的毅力，一定会把班级治理得游刃有余。 道术结合第三重智慧——角色智慧 　　不想当将军的士兵，不是一个好士兵；不想当班主任的老师，不是一个好老师。班主任工作饱含了太多的诗意和艰辛、太多的获得和奉献、太多的追求和跋涉、太多的责任和义务。不当班主任诚然是清闲安逸一些，却也少了很多教育工作的故事和乐趣。而关于专业定位班主任主要有三种想法:一是不想做，被逼迫，没有专业定位；二是锁事多，太忙，没心思有专业定位；三是没期待，随缘，没计划做专业定位。 　　一个人的自我角色定位（角色自我期待）非常重要，你把自己定位成什么角色，你就会不自觉地扮演这种角色，于是你就会真的成为这种人。这也可以叫做自我暗示、自我角色引导。 借用著名德育专家王晓春老师的话：“我们的任务是重点抓大事、兼顾小事。这才是重要的工作方针。”因此，我们应该精心地去培育班级里所有的生命，而不是个别的生命；我们应该精心地去给每一个生命以发展的机会发展的一键复制全文用管制压抑每一个生命的成长与绽放。 道术结合第四重智慧——情感智慧 　　教育离不开情感，一个富有魅力、有爱的班主任是教育风景中一道美丽的彩虹。他既能了解学生，又能理解学生，能选择对策，调动学生的积极性，为实现班级既定目标做好准备。他的心胸宽广性格开朗，容忍学生的错误，给学生改正错误的机会,他对教育事业和班级管理工作充满自信，有专业知识做基础，人格魅力做后盾，管理技巧做支柱。班主任不应仅仅是“教书匠”，还应该是“教育家”，这才能对学生的成长产生全面而积极的影响。 　　班主任还要善于激发学生的内在情感，深化情感教育。班主任要善于将教育活动中朴素的师生情、同学情、班级情、校园情、活动情等等，升华成学生身上的他人情、社会情、家国情，从而激发起学生报效桑梓，胸怀人民和天下的家国情怀、社会担当之情，凸显教育的深度。 　　最后，殷校长向班主任们提出希望：愿我们努力做一个“厚道”的老师。 所谓“厚道”就是要知道：教育是慢的艺术，教育是等待，甚至是“忍耐”，是怀着信念的“忍耐”，你要能“容错”，要和孩子多讲“情”。所谓“厚道”就是多给孩子留一些空间和时间，不要自作多情地指手画脚，而应该让天性自由成长，要相信教育会自然发生，相信潜质会自然萌芽。所谓“厚道”更是一种成全，成全孩子成为他想成为的人，帮助孩子成就他内心深处的健康向上的渴望。在做班主任的路上，一路学习，一路修行，遇见真正的教育，成全更好的生命。 　　殷校长以激昂的语调、饱满的情感，结合生动鲜活的教育具体事例，与教师们分享班级管理的点点滴滴。此次培训，不仅有效拓宽了教师们的专业知识，还让大家收获了一线班主任的理论与实战经验，为奋战在教育一线的班主任及学校德育工作者提供了更丰富有效的思路与方法。 学习掠影 　　随后，进修学校的孙校长做了总结讲话。首先表示对殷校长培训讲座的肯定，强调此次培训不仅要入脑,还要入心，并借用殷校长培训的题记，希望班主任们能借鉴殷校长的班主任经验和成果，把学到的应用到教学管理中。 　　培训结束后，耿校长高度概括了殷校长的培训内容，并对全体班主任提出了要求和希望： 一、班主任要抓住立德，不要唯成绩论。 二、置身于班级之中，抓好常规管理，以我校的每日常规为准则，督促学生养成良好的习惯，严格班级的日常养成。 三、把爱和尊重融入过程里，做学生们的人生导师。 四、对素质教育要理解并认真落实。 班主任们要做到三育人：管理育人，教书育人，服务育人。同事要做到三全育人，即全员育人，全过程育人，全方位育人。班主任的角色是不可替代的，因此加强专业学习任重道远，一定要砥砺前行，不忘初心。 　　本次班主任培训会使每位班主任都满载而归，这不仅是一次思想的碰撞，更是工作中疑难杂症的解剖与治愈。本次培训会将有效提高班主任教学与德育管理理论素养，促进班主任工作更加科学高效地开展。相信在班主任团队这个大集体中,通过有深度的学习，一定会促进大家有厚度地成长，诲人不倦，定会桃李满园！　　 加油，我们一直在成长的路上！