基于教学评一致性备课专业化的理念与技术培训体会

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今天马店小学的14名青年教师都去文家街道中心小学进行了《备课专业化》这本书的阅读培训活动。为何阅读一本书需要单独进行一次培训呢，随着郑建业老师的讲解，我也逐渐了解到了，备课专业化的重要性。

郑老师开篇讲的为什么要阅读《理念与技术》？他给出的三个原因可以说是讲出了大部分老师的难处所在。
1.没有时间阅读;
2.掌握不了阅读的要领;
3.对上篇《理念与技术》的阅读不重视。
这三项原因的存在，导致《备课专业化》的阅读遭到了重重阻碍。所以今天郑老师带我们对《备课专业化》这本书进行了整体导读。

以下是我根据郑老师的讲课，对本书的第一部分，进行的框架整理。

这是郑老师自己整理出来的《备课专业化》这本书的整体结构分析。将厚厚的一本书，只摘出来脉络，行程了这样一幅清晰明了的图片，这需要耗费极大的时间和精力。

随着课程的继续，郑老师又将每一个部分的内容进行了详细的说明。在这个过程中，我们随着郑老师的思路，将整本书的内容再次进行了总结概括，对《备课专业化》的内容把握更上一层楼。

开篇言简意赅，直接就讲为什么要研究备课。在日常的教学活动中，我们更多关注的是，如何去上好课，即使想要研究一下如何备好课，也是没有章法，全靠自己摸索，所以始终不是很明白为什么备课，会是如此重要的一件事。郑老师的这节课，就讲明白了备课的重要性。备好课，才是上好课的基础。

为什么非要实现从备课到教学设计的范式转换？简言之，就是传统备课无法满足课堂教学质量提升的需要，我们需要进行一场备课革命。

备课是按照学教评一致性教学设计的基本理念来进行的。但是之前我们对于什么是学教评一致性的理念并没有十分深入的了解，也不知道这个理念是基于什么因素得来的。在学完了这本书之后，我才较为深入的理解了教学评一致性的基本理念是什么。

理念讲完了，接下来就是基本技术。分别是教学设计的专业标准、设计模板、关键技术、评价表及使用这四个方面。
教学标准具体包括的内容在讲课时郑老师，做了详细的解读。

对学习目标的解读，让我心中困惑已久的问题得到了解答。究竟学生需要达到什么样的学习目标才算合格，学习目标又要如何去制定呢。

在设定了学习目标之后，还要紧跟评估任务，。评估任务的设置和学习目标相符合。

之前我们都是在说，如何按照专业标准去进行备课，去设置符合专业标准的学习目标和评估方法，那下面就详细介绍了专业标准解决的具体问题。道出了专业标准的价值所在。

接下来是学教评一致性教学设计模板。这个模板有四部分：基本信息，学习目标，教学过程和评估任务。它实现了教学设计操作步骤的“标准化”。教师只要按照模板的要求，一步步去做就行了，这是一种“标准化”的努力。

教学模板具有很高的使用价值。

最后一部分，是学教评一致性的教学设计技术。传统教学喜欢提“方法”而很少提“技术”。事实上，只有方法，它还是思想形态的东西；知识、方法加工具才是技术。

感谢郑建业老师带给我们的精彩课堂，所学知识令我感到受益匪浅。

感谢郑建业老师带给我们的精彩课堂，所学知识令我感到受益匪浅。