<p class="ql-block"> 窗外寒风袭面，室内暖意融融。为了进一步深化《基于大单元教学背景下的科学探究主题的深度学习》课题研究，推动课题理论与教学实践相结合，提高工作坊全体成员的专业能力，助力牵手乡村学校“龙塘中学”和“大华中学”的成长和化学教师们的共同提高。2021年11月29日下午，<span style="font-size:18px;">初中化学王玲云工作坊和张春笑工作坊全体成员在</span>海口九中开展基于大单元教学背景下科学探究主题的深度学习第七次活动，以互通有无，交流学习，共同进步。</p> <p class="ql-block"> 首先，由海口九中周金玉老师授课《燃烧和灭火》。</p> <p class="ql-block"> 周金玉老师以烧不坏的手帕引入吸引学生兴趣。周金玉老师在授课过程中充分引导学生猜想和假设引发学生思考燃烧的条件是什么？再依据控制变量法明确研究变化的量和不变的量，让学生清楚实验的目的和意图。周老师的精心设计使得学生主动学习，动手进行实验设计，然后自助进行实验评价反馈，让课堂充满活力和科学探究的味道。</p> <p class="ql-block"> 课后，骨干教师们进行了评课交流，一致认为在学生动手实验过程中，周金玉老师提出的要求准确清晰，确保了实验的操作安全和成功。周老师对燃烧条件探究实验分析到位，通过分析对比不同的现象依次得出实验结论，讲解过程自然流畅符合学生的学情和思维逻辑。周老师对实验改进的装置进行充分地分析和评价，引发学生思维碰撞，从而巧妙地突出重点突破难点，达成了预设目标，课堂效果良好，不失为一节优秀的示范课。</p> <p class="ql-block"> 在示范课之后，桂林洋中学戢辉老师进行讲座《基于科学探究的深度学习教学策略》。</p> <p class="ql-block"> 戢辉老师以三个关键词“深度学习”“科学探究”“课例分析”为线索为全体成员带来精彩的讲座。戢老师结合黄维钱老师示范课《二氧化碳制取的发生装置》和周金玉老师示范课《燃烧与灭火》详细讲解了深度学习的相关要素，并提出了以下几点教学建议：1.整体设计“燃烧”的教学内容，建构化学反应观。2.充分挖掘教材中的素养载体，进行深度学习。3.实验教学要整体设计，分步提升。4.基于学科素养和学科能力设计实验教学。</p> <p class="ql-block"> 最后，戢辉老师指出深度学习的要素包含引领性的学习主题、素养导向的学习目标、挑战性的学习活动、持续性的学习评价、开放性的学习环节和反思性的教学改进。而深度学习教学设计的基本模型是通过基于情境、问题导向、活动开展、知识获取、素养提升等环节循序渐进来进行的，充分的体现了化学学科在社会、本质和育人三个方面的价值引领作用。在认真聆听了戢老师的讲座之后，我们深刻认识到知识只有变为自觉主动的认识角度和认识思路才能转化为学科能力和学科素养。</p> <p class="ql-block"> 教而不研则浅，研而不教则空！守望教育，最美好的生活方式就是和一群志同道合的骨干教师前行在工作的路上。回头，有一路留下的教学片段；低头，有彼此温暖鼓励的脚步；抬头，更有清晰明朗的育人远方......</p>