“同观共研促成长 ”——镇原县幼儿园语言教学观摩及研讨活动

丑丑

《指南》中明确指出：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。 为了提高全园教师的专业素养和教学能力，尤其是青年教师的说课、上课、反思能力和评课能力，在教务处刘主任的详细安排下，我园于11月22日——11月26日开展为期一周的“语言领域活动”专题研讨。通过骨干教师的示范课和新调入教师的汇报课，利用课堂观摩、即兴研讨、问题梳理、总结提升等形式，切实提高语言教学的教研实效，解决语言教学活动中存在的问题与困惑。 第一阶段：全园观摩 席娇娇老师的中班语言《动物的尾巴》 教者教法新颖，应用启发式引导，层层提问，帮助幼儿很好的理解故事内容，课堂气氛活跃；能以“拓展幼儿思维，提高幼儿主动性”为中心，增强了幼儿的主体意识；选材适合幼儿年龄特点，幼儿通过找动物的尾巴，用自己的语言来描述动物的特征，既培养了孩子对事物的仔细观察能力，也培养了幼儿的语言表达能力。 秦晓老师的大班语言《小心，别上当》 教者通过启发、引导来培养幼儿细致的观察能力，发挥幼儿的想象力及发散思维；在语言教学中，教师能从“字”到“词”再到“短句”逐层来培养幼儿的语言表达能力；能与幼儿进行互动，面向全体幼儿，让幼儿去主动参与、感受。 黄福琴老师的大班语言《十一只猫做苦工》 　　整个活动环节设计齐全，过渡自然，能以幼儿已有的生活经验为基础，深入挖掘教学内涵；教者在活动中提出问题，层层深入，引导幼儿敢说、会说，让幼儿懂得了“警示牌”的作用，明白了“禁止的事情”不能做的道理。 董娅萍老师的中班语言《章鱼先生卖雨伞》 　　教者将故事以游戏化的形式与幼儿进行互动。幼儿在游戏中玩耍、学习，体现了以幼儿为主体的教育理念；教者作为活动的参与者、支持者，能留给幼儿想象的空间，让幼儿去大胆猜想。 张越老师的小班语言《小布想回家》 选材上适合小班幼儿年龄特点，目标设定具体、明了，能将安全意识渗透到每一个环节中；在角色扮演者中教者能帮幼儿更好的掌握故事内容，营造故事的情景再现。 陈晓钰老师的中班语言《秋天的颜色》 　　教者通过回忆幼儿感兴趣的秋天，用富有童趣的语言，采用视、听结合的方法进行教学。整个活动教者思路清晰，语言生动、流畅，师幼互动中，充分体现了幼儿的年龄特点和认知规律；活动以游戏贯穿始终，以幼儿的前期经验为基础，在有趣的情境教学中引导幼儿轻松学习。 每一位执教教师高度重视，从题材选择、价值把握、教学具准备等各环节都力求精致精美。教师们各展所长，活动现场可圈可点，教师的教学热情激发了幼儿的活动兴趣，让孩子们在轻松的教学氛围中理解知识点，收获快乐心情。 第二阶段：教者说课 　　执教老师先对本节活动的设计意图、设计思路、教学方法、师幼互动、孩子投入情况、课程目标的达成情况、新的学习经验对孩子的成长价值等方面进行自评，并希望各位研课老师提出建设性意见和建议。 第三阶段：即兴研讨，交流分享 　老师们在主持人的带领下及时进行评课,并逐节课进行研讨。老师们悉心研讨、有效评课，大家畅所欲言，肯定亮点，指出不足，并针对不足提出建设性意见，使执教老师在自身原有基础上获得较大的进步和提升。 第四阶段：跟进点评 　　分管教学的朱副园长对每节课的个性特点和所有课例存在的共性问题，给予深入浅出的点评，并为老师们答疑解惑。 第五阶段：引领提升 　　耿园长对本次活动进行总结提升，肯定了每位教师的专业素养和教育智慧：执教教师新颖的选材、巧妙的设计、现代化的教学手段以及生动活泼的教学氛围，体现了他们在教学中和幼儿民主、平等、合作的师幼互动关系；研讨老师们针对每节活动的各个环节分别一针见血的指出优点、不足以及改进的方向，使我园对“语言领域教学”的研究有了明确方向。 总之，本次教学观摩和研讨活动给全体教师呈现了一场视觉和听觉的饕餮盛宴，望老师们在今后的教学中虚心学习，做到耳到、眼到、心到、手到。教学教研永远在路上，让我们快乐教研，共同成长。