简介 <p class="ql-block"> 11月8日到14日，为了进一步加强北流市乡村小学教导主任队伍建设，由北流市教育局举办、上海方略教育集团承办的第一批北流市乡村小学教导主任培训，在广西创联国培中心开展。</p> 序言 <p class="ql-block"> 教导主任是校长领导与管理学校教育教学工作的主要助手，作为学校教学工作的主要管理者，教导主任肩负全面落实与推进立德树人根本任务以及学校教学管理的重任，任重而道远。特别是教育部“五项管理”规定和“双减”政策等文件的颁布与实施，给我们现任学校教导主任工作带来了巨大的挑战。这次培训，对在场所有学员来说，无疑是一场及时雨，是上级领导给予我们最珍贵的礼物，也充分体现了各级领导对我们乡村教育事业的重视与期望。</p> 专业素养滋润促发展 <p class="ql-block">讲座一：南宁市五象新区第一实验小学黄世忠校长的专题讲座——《新课程改革的基因与图谱》，他深入浅出地为我们讲解了“双基”、“三维目标”、“核心素养”的转变。</p> <p class="ql-block">讲座二：南宁师范大学教师教育学院王文蓉教授的专题讲座——《基于课堂质量保障体系的诊断与指导》，她针对我们学员对一门好课的理解而展开了序幕，并详细介绍了改进教学、提升教育教学质量、课堂教学基本形态、导学教案等内容。</p> <p class="ql-block">讲座三：一切理念没有切实可行的行动就是没有意义的，每一个理念的诞生都需要教育者们把它深植骨髓之中，体现在教育的点点滴滴里。很荣幸，最后一天的讲座是由原南宁市教育科学研究所副所长，南宁市天桃实验学校党委书记，中小学正高级教师，广西特级教师展秀婷教授为我们进行专题讲座。</p><p class="ql-block">展秀婷教授的专题讲座讲座主题是《校本教研与教师专业化成长》，主要有以下四大点：1.开展校本教研的意义。 2.什么是校本教研。 3.在校本教研中成长。4.以课例为载体，将教学与研究融为一体。让我们充分认识到了校本教研的意义、目标、方式、过程、形式、成果以及教师专业化成长的有效学习方式、必由之路和若干误区与经验提示。特别是校本教研的三要素：行动反思、同伴互助和专业引领，三要素的达成，可以促使教师专业化成长得到很好的发展。</p> 名校跟岗研修长见识 <p class="ql-block"> 在本次培训名校跟岗活动中，我们见证了两条路线五所学校的美好。认识了“智慧教育特色的明秀东路小学、以办学成绩著称的桂雅路小学、强调“好习惯、好人生”的高新小学、“君子文化”特色的凤翔小学、以及“学会爱，传承爱”的林峰路小学。</p> <p class="ql-block">明秀东路小学：“以人为本”的教育理念，让明秀东人在多彩的活动中长智长慧，有创新思想、超强能力、生活智慧和睿智灵魂。慧管慧启慧引人的慧馨管理方式，以化知识为智慧，化智慧为人格，培育出智慧之人。借“博悟”之智，长“小智者”之慧的构建“小智者”课程，从慧雅环境、慧学教学、慧美德育、慧乐活动、慧馨管理这五方面培养人生小智者的灵性（求实求行）、智性（求知求真）、品性（求善求美）。</p> <p class="ql-block">桂雅路小学以“荷”为主线，设计一系列校园文化，紧扣学校“博雅文化”，让学生潜移转化感受校园文化。陈校长告诉我们：瞄准，起跑，加速，找准学校定位，才能把学校带到更高的位置。做人如建校一样，贵于品，雅于行做人要有品德，做事要有品质，享受有品格的人生。</p> <p class="ql-block">凤翔路小学：一所全新的高起点、高标准、高品质、高品位现化公办学校，学校践行“君子六义”和“君子四动”的生态智慧课堂教学范式，以此为基打造最具特色的是校本课程“君子课程”。</p> <p class="ql-block">高新小学：“生本教育”的办学理念，以学生为本，培养学生全面发展，自信、积极、阳光。在王毅主任为我们所作的教学管理及科研工作经验的分享中，提得最多的就是学校管理层对办学理念的清晰定位和管理团队的示范引领作用，以及各层次的师徒结对帮护的促进作用。</p> <p class="ql-block">林峰路小学：
</p><p class="ql-block">校园环境优美，干净整洁，以“学会爱，传承爱”为校训，以“爱”创设校园文化。精彩的民族大课间，按照“四定”——定人、定时、定点和定项目原则，开展丰富多彩活动，构建愉快求知校园学习氛围。学生在活动中活力四射，青春气息扑面而来。让人真正感受到在爱的怀抱中成长是一件非常幸福的事。以爱育爱，共建美好爱的家园。</p> 学员反思 <p class="ql-block">教师的专业化成长归根到底要落脚于自身及其日常教学。脱离日常教学实践、不能转化为职业生活方式的所谓“专业提高”是不可持续的，甚至只能是昙花一现。另外，教学与研究的一般关系是“共生互补”，研究的“参与”、“介入”才会不断改变教学的行为、状态、习惯；不断提升教学的品质、水平、境界。对中小学而言，不能解决学校教学实际问题的研究，不能改进教学行为和提高教学质量的研究，不能促进教师专业化发展的研究，就不是真正意义上的教学研究。我们要鼓励老师积极参加校本教研，改进教学，发展自我，转变观念为自己而研究，在行动中学习、在行动中研究，一边学习一边工作一边研究。让老师们专业发展，学生学得满意，教师教得精彩，有满足感、有成就感，留住人才。</p> <p class="ql-block">1.从人类的基本需求讲起，最高需求是幸福、充实、尊重，要赢得尊重，我们教师最直接的就是做好教书育人。
</p><p class="ql-block">2.从律师和医生高薪讲起，因为律师和医生让大家感到专业而无可代替，教育本来也有专门的《教育学》、《心理学》等课程，我们教师也是专业，却没有得到社会的认可。因此，要改变现状，就得从自身专业发展开始。
</p><p class="ql-block">3.我们组织校本教研时，也要注重实践性。实践性是校本教研的最根本特征。不能解决学校教学实际问题的研究，不能改进教学行为和提高教学质量的研究，不能促进教师专业发展的研究都不是好研究，要做真实的研究，师生得利。</p> 领导寄语 <p class="ql-block">美好的时光总是短暂的。在结班仪式的最后，北流市教育局培训中心韦进副主任给我们作了最后的讲话。韦进副主任一开始就充分肯定了我们教导主任们的学习能力、研修研讨的精神以及学习的热情。同时，给我们学习的教导主任们提了几点要求： 1.行为习惯和学习习惯的养成是需要时间的积累的，教育学生要做到坚持。2.学习到的新理念，新技术，即使没有办法实施开展。但是也要有这样教，这样学的想法。3.对于教师队伍的建设，要注重师徒结对，充分发挥以老带新的作用。4.教师教学技能的提高，要落实在上课，磨课中，通过不停地修改，磨课，达到完美。从而使学校有能拿得出手的课堂展示。</p> <p class="ql-block">同仁们，平台已经搭建，让我们以此为起点，出发吧！让我们以此为力量，借力起飞吧，把生命中最靓丽的风景，定格在我们为我们的教育事业努力奋斗的过程里。</p> <p class="ql-block">图片与资料：</p><p class="ql-block">第一批北流市乡村小学教导主任培训班全体学员</p><p class="ql-block">制作：茹志帆</p><p class="ql-block">审核：韦进</p>