<p class="ql-block">六年级数学组集体备课</p><p class="ql-block">时间：2021年11月29日</p><p class="ql-block">地点：六年级组办公室</p><p class="ql-block">主讲人：王桂芝</p><p class="ql-block">参会人员：柳艳敏、王桂芝、王二群、刘梦雅、张旭、孙梅、桂晓旭</p><p class="ql-block">内容：《百分数》</p> <p class="ql-block">六年级上册百分数教学的目标:</p><p class="ql-block">1、学生理解百分数的意义，知道它在实际中的应用，会正确地读、写百分数。</p><p class="ql-block">2、使学生能够比较熟练地进行小数、分数和百分数的互化。.</p><p class="ql-block">3、使学生在理解题意、分析数量关系的基础上，能正确地解答百分数应用题。</p><p class="ql-block">4、理解纳税、利息的意义，知道它们在实际生产生活中的简单应用，会进行这方面的简单计算。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">本单元的教学重点:</p><p class="ql-block">百分数的意义和写法，百分数和分数、小数的互化，百分数的应用</p><p class="ql-block">本单元的教学难点:百分数的应用</p> <p class="ql-block">王桂芝老师梳理了六年级数学上册《百分数》知识点总结。</p><p class="ql-block">(一)百分数的基本概念</p><p class="ql-block">1.百分数的定义:表示一个数是另一一个数的百分之几的数，叫做百分数。百分数也叫做百分率或百分率。</p><p class="ql-block">百分数表示两个数之间的比率关系，不表示具体的数量，所以百分数不能带单位。</p><p class="ql-block">2.百分数的意义:表示一个数是另-一个数的百分之几。</p><p class="ql-block">3.百分数通常不写成分数形式，而在原来分子后面加上“%"来表示。分子部分可为小数、整数，可以大于100， 小于100或等于100。</p><p class="ql-block">4.小数与百分数互化的规则:</p><p class="ql-block">把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号;</p><p class="ql-block">把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。</p><p class="ql-block">5.百分数与分数互化的规则:</p><p class="ql-block">把分数化成百分数，通常先把分数化成小数(除不尽的保留三位小数)，再把小数化成百分数;</p><p class="ql-block">把百分数化成分数，先把百分数改写成分数，能约分的要约成最简分数。</p><p class="ql-block">(二)百分数应用题</p><p class="ql-block">百分数应用题(一)</p><p class="ql-block">求增加百分之几?减少百分之几?</p><p class="ql-block">百分数应用题(二)</p><p class="ql-block">比一个数增加百分之几的数，比一个数减少百分之几的数。</p><p class="ql-block">百分数应用题(三)列方程解百分数应用题</p> <p class="ql-block">会议中各位老师也提出了自己的不同想法。</p><p class="ql-block">柳艳敏老师：本单元内容包括:百分数的意义和读写法，百分数、分数、小数的互化和有关百分数的解决问题。通过本单元的学习，要求学生能理解百分数的意义，会正确读写百分数，能进行小数、分数和百分数的互化，正确解答有关百分数的实际问题。</p><p class="ql-block">王二群老师：在教学百分数的意义时，教师需要列举大量实际生活中的百分数应用的实例，让学生说一-说这些百分数的具体含义，使他们对百分数的具体含义产生体验和感悟。通过理解了百分数的意义，学生就能认识到百分数和分数在意义_上的区别:分数既可以表示一个具体的数，也可以表示两个数之间的关系。百分数只表示两个数之间的关系。</p><p class="ql-block">刘梦雅老师：百分数的解决问题与分数应用题的解题方法是想通的，学生已经有了一定的知识经验，教学例题时我让学生运用知识迁移先自主探索、解决,再集体交流讲解。解题时我要求学生先找出单位"1"，画出线段图，再分析各数量之间的关系，列出算式。算式中的每一步表示什么，可以反复提问学生，让绝大部分学生真正理解自己这样列式的理由，同时也鼓励学生用多种方法解决问题。</p><p class="ql-block">张旭老师则认为：本单元教学中最难的应当是用举例法解决单位“1"变化的百分数应用题，需要适当多增加了练习课训练。</p><p class="ql-block">初审：桂晓旭</p><p class="ql-block">复审：孙德勇</p><p class="ql-block">终审：何兴文</p>