学百家而顿悟——乌鲁木齐市小学语文名师课堂教学大赛（宁武县西关小学观摩活动）

宫鑫

课堂是一个充满生机的系统整体，课堂教学的高效与优质是提高教育质量的主要环节。 乌鲁木齐市小学语文第五批名师工作室于2021年11月29-11月30日举办课堂教学大赛，现场和网络媒体同时播出。宁武县西关小学在录播室举行了现场直播观摩活动，在吕利云校长的带领下所有语文教师认真观看了比赛直播，体会本次大赛密切关注教与学在课堂里的真实发生，学习教师如何改变教学形态，引导学生积极参与课堂，实现深度学习。 　　本次观摩活动分为两天，所有语文老师都在认真做着笔记，博采众长，学习此次比赛中参赛教师的先进教学经验，积淀教学素养。 　　李燕老师的《山居秋暝》一课中紧扣统编语文教材单元要素，充分挖掘诗歌的美感形象，选择适合五年级学生学习的语文内容。学生在他的课堂中主动建构、运用语言，积极打开思维，获得审美的熏陶与文化的滋养。这是一堂“一体四面” 提升学生语文核心素养的好课。孔子云：“诗可以兴，可以观，可以群。”在语文课上，以诗歌唤醒学生文化的记忆，传承文化血脉与基因，李燕老师为我们做出了榜样示范。 　　李晓音老师的课堂有着和谐的氛围，扎扎实实的讲授，学生的潜力得到有效的激发。整堂课教学过程完整，环环相扣，层层递进。李老师的讲解精细到位，板书更是简洁明了，内容结合歌曲，突出重点，耳目一新。李老师带领着孩子们置身于无边无际的草原上漫游，十分精彩。总的来说，这堂课非常精彩，不愧是名师课堂。 孟江葵老师的这节口语交际是围绕“商量”这个主题设计的。孟老师依据课标要求、学段的要求制定明确、具体、合理的教学目标,能在单位时内,引导学生积极主动参与到教学活动中,圆满完成预定的教学目标。 这堂课教学环节的设计,从课前的亲切对话,课上的情境表演,让学生亲身经历了一个怎样与人"商量”的过程,让学生体会到彼此建立在文明、和谐、相互理解下得“商量”是一件多么愉快的事情。让学生在老师不断给予的肯定中逐步掌握了与人商量时的技巧好方法。 　　王磊老师的这堂《为中华之崛起而读书》，在本课教学中,王磊老师立足教材而又没有局限于教材,她整合了多种课程资源充实进课堂教学中来,拓展了文本的宽度。如： 　　1、利用图片和资料在对比中让学生感受在中国的土地上华人如狗,中国割地赔款,外国人践踏中国土地、蹂躏中国人的历史背景; 2、结束时,收集不同时期的周恩来的照片,形象展示周恩来光辉的一生,丰满了人物形象,使学生明白“周恩来是这样说的,也是这样做的。"他用一生去实践了自己的誓言，做到了“知行合一”。 　　李世梅老师的四年级《写信》的习作课，目标设置科学合理,由浅入深。由了解书信的格式体例、礼仪规范,到根据收信人与自己的关系进行措辞、揣摩语气,再到敞开心扉、真诚表达,目标确定体现层递性,符合学生的认知规律。尤其是投示目标时红体字的加关注,更好地引起了学生的注意,为更好地完成任务做好了铺垫。 　　赵新翠老师的课堂上总有一种气场,没有刻意去演绎,教师本身就在一言一行中散发着深厚的底蕴和儒雅的气质。她的《西门豹治邺》一课中：1、切入点找拢得准 从几个表明人物身份或人名入手,既点出了主要任务ー一西门豹,又扣了单元主题,让学生明确河伯是封建迷信中的人物,还引了下文西门豹要惩治的对象ー一巫婆、乡绅。一举三得,设计精妙。2、重难点突破巧 西门豹怎样治邺?”这个问题是通过对课文的整体回顾、课本剧表演等一步步来突破的,效果良好;“对西门豹这个任务的评价”则是通过采访演员、撰写碑文这两步来实现的。教师设计步步为曹,学生理解水到渠成,不得不说老师的设计非常精妙。 　　梁鹏飞老师的《王戎不取道旁李》，在教学中抓住重点字词引导学生理解文言文句子的意思,以学生为主体,注重学生的引导与思考,给足学生思考的时间,让课堂变得井然有序。其中,对“折"字,用软尺演示的方法让学生理解了折是折弯了,而不是折断了,非常形象生动。并且对古今异义字“走”,还有文中的“三个代词之"的意思做了重点讲解，并在主题上有一定的升华,注重对学生品德的培养。 通过学习了王不取道旁李的故事,梁鹏飞老师引导学生思考总结王戎是一个观察仔细、善于动脑、聪明机智、冷静思考的孩子,而我们在生活中也需要学习他这种品质。 　　马彪老师的课堂语言亲切,教态自然,有着扎实的教学功底,良好的文学素养,本节课有很多值得学习的地方。 《忆读书》是冰心在80年代未写的一篇随笔。全文以忆"为行文线索,记叙了自己快乐的读书生活、读书的感受和认识,抒发了自己热爱读书以读书为快乐的情感,深情告诫少年儿童“读书好,多读书,读好书”。 本节课教学设计目标明确,教学条理清晰,注重落实本单元语文要素。教学中,马彪老师既注重让学生充分联系自己读书经历，感受作者读书的乐趣,又注意把握单元语文要素的要求,理性的引寻学生采用表格,圈画关键词句等方法提取,梳理文章信息,帮助学生理解课文内容。让学生跟随冰心走进他的童年时代。 　　范晶老师的《那舟.那人.那境》，在教学中，王老师充分发挥“读”在语文课堂中的作用。给学生足够的时间去读，让学生谈谈自己在读中感悟到的，然后创设情境：让孩子们闭上眼睛，随着老师的朗读，想象一下展现在你眼前的是一幅什么样的画面?再把想象到的情景用自己的话说出来，把短小的诗文变成一个优美的小短文，受益匪浅。 　　黄靖懿老师的《梅兰芳蓄须》，围绕两个学习清单展开,通过找关键句的方法来概括课文主要內容,用固定的语句,选择自己喜欢的词语来说一说印象深刻的片段,以此来体会梅兰芳的爱国气节。最后,黄老师联系阅读链接,让学生用本节课学到的方法概括文章的主要内容。 本节课黄老师教态自然,教学设计思路清晰,环环相扣。在学生读、写过程中走入学生当中,关注学生的学习情况,及时提醒学生规范读写姿势。课文的学习中,黄老师以学生为主体,将课堂交给学生,使得学生充分发挥学习的主动性。 　　鱼立明老师执教的《暮江吟》,全诗是暮江风景图,摄取了两幅优美画面,加以组接。一幅是タ阳西沉、晚霞映江的绚丽景象,一幅是弯月初升,露珠晶莹的朦胧夜色。结合创作用背景,渗透了诗人自愿远离朝廷后的轻松愉悦,因而又使全诗成了诗人特定境遇下审美心理功能的艺术载体。 课堂上,鱼老师依旧是那个懂孩子的老师,有想法,敢于放手。从单元导语入手,解释题、知诗人,读诗文、想画面,入诗情、悟诗境,学生在老师引导下敢于去想象,愿意通过朗读去表达。整堂课以古诗为依托,以语文要素为抓手,凸显了学生的主体性。 　　时间在学习和经验汲取中匆匆而过，两天的学习，使我们受益匪浅。感谢学校，给我们创设机会，使我们能够在千里之外观摩到先进的教学经验和课堂实录，相信在吕利云校长和校领导班子的带领下，宁武县西关小学的未来定会愈加光明！