<p class="ql-block"> 《指南》中强调要“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间”，还强调“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用”。这就要求教师不仅要有资源的收集意识，更要有资源的研究意识，以使资源真正发挥促进幼儿身心全面和谐发展的积极作用。 </p> 课程缘起 <p class="ql-block"> 在整理教室时收集了一筐色彩丰富的废旧彩笔没舍得丢掉，于是和孩子们讨论起了这些彩笔的玩法。</p> 活动计划 活动过程 <p class="ql-block">晨晨:我做的是霸王龙爪子</p> <p class="ql-block">菲菲:我搭的房子</p> <p class="ql-block">阳阳:这是我喜欢的剑</p> <p class="ql-block">小远:这是我做的飞机</p> <p class="ql-block">火箭🚀</p> <p class="ql-block">手枪</p> <p class="ql-block">太阳</p> <p class="ql-block">拼摆持续一段时间后，紧接着孩子们又探索起新玩法，尝试立体造型——搭水井。孩子们第一次进行彩笔搭建时只求快，随意往上搭，好多都没成功，没搭多高就倒塌了，逐渐的就有人想放弃，于是我及时加入他们，和她们一起讨论、探究“如何把地基打牢”，“如何慢慢地把每层摆放整齐”……多次的尝试调整后，水井越搭越高，并且相对稳定。我们还比赛看谁搭得又快又稳。在孩子们的合作下将一个个作品固定了起来，孩子们开心得蹦起来，大喊要拍照留影。</p> 活动收获 <p class="ql-block"> 教师要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分发挥废旧利用，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题。</p><p class="ql-block"> 在彩笔探索活动中，孩子们学会了分配任务，学会了分工合作，学会了变废为宝。回顾整个活动，孩子们在真实的生活情境中，通过多种感官感知、操作体验，积累了丰富的经验。</p>