“我家孩子不肯写作文，五年级了，请何老师指导一下。”<div>我不确定孩子是不肯写还是不会写。马上要上课了，提议中午放学时留步，再开个小灶。</div><div><br></div><div><br></div> 中山植物园南园，初冬暖日，景色宜人。我们在水杉林边午餐，闲谈。小朋友吃得快，转眼就不见了。妈妈惦记着我给孩子开小灶呢，见我一吃完，就呼唤孩子。原来他跑到奶牛那儿去了。 小卖部附近，停着几辆电动游览车。我给孩子两个选择：一，坐在椅子上，静静上课二十分钟；二，开车兜风，边玩边学。 “当然是开车啦！”孩子笑了。 只见他驾轻就熟，点火、松刹，一脚油门，我们出发了。 沿着园中大道，过小桥，上后山，且向林深处。绕过一个大树折返回来，拐上了一条小道，走着走着，没路了，一大片草坪斜坡，并不陡。冲下去试试？好勒！不给油，不刹车，越滑越快，好在没有人，一路冲到下面的大路上，有惊无险，刺激而兴奋。 “我们回去吧，你确定作文会写吗？”我这才提到了作文。<div>他肯定地说：“会！”。</div><div>“你打算怎么写呢？”</div><div>他一五一十说了思路。</div> 回到了终点，我们下车，妈妈买了单，领着孩子回去了。孩子心满意足的样子。 我不确定孩子这次会不会用心写作文，给他妈妈一个满意的结果，但我很乐观，充满期待。如果这样的课一次不够，就再来两次。如果孩子以后慢慢肯写作文，写好作文，也别惊奇，更不是何老师用了什么奇门独术，非要给一句总结，这个教育就叫亲其师信其道。 当孩子喜欢一个老师，就乐意听其言随其行。<div>我所做的，无非是逗孩子开心而已。建立温润的师生关系，是开启一段良好教育的起点，从美好开始，我们才能期待美好的过程和美好的结局呀。</div> 有人或许还是费解：这是作文课吗？<div>我发笑了：当然不是，这是很不靠谱的作文课。</div><div>再问：孩子这就学会写作文了？</div><div>我严肃地回答：是的，一定会，不信，咱们拭目以待。</div> 您如果心领神会，那么一定是教育的行家里手。相信与您交流，一定能达成许多的共识，比如“战略高于战术”呀，“问题解决的方法往往在问题之外”呀，“兴趣是最好的老师，爱是不竭的动力”等等。 这一节课，就是战略级别的，只要建立了师生亲近感。以后再与孩子聊作文、阅读，还是传统文化，战术级别的效果定能事半功倍。<div>更深一层想想，哪个更有价值，哪个更滋润我们的心田？</div><div>多年以后，孩子长大了，回忆童年的美好，是一堂精彩的语文课，还是午餐后与老师玩游览车从山上冲下来的快乐？</div>