<p class="ql-block"> ——翁牛特旗教育教学研究中心小学语文学科作业设计研讨活动纪实</p> <h1></h1> 为了有效落实“双减”政策，切实增强学生的语文素养，提升课后服务质量，翁牛特旗教育教学研究中心充分发挥教研员的引领作用，依托小学语文学科工作室和小学语文名师工作坊，凝聚智慧，形成合力，开展了小学语文学科作业设计研讨活动。 落实“双减”，减去不必要的课业负担，最终目标是提质，让学生健康成长。<div> 面对低学段的学生，培养学生学习兴趣，良好的习惯，健康的人格尤为重要。教研中心语文教研员王学荣老师就如何提高课堂教学质量，设计高质量的作业等内容通过线上、线下等形式，分别对语文学科工作室部分教师、乌丹第三小学一年级组教师、乌丹第四小学一、、二、三年级骨干教师进行了培训，答疑了教师们的困惑。同时就相关内容与老师们进行了研讨，取得了很好的效果。</div> 乌丹三小一年级的老师们结合王老师培训内容，在杨凤梅主任带领下，对教材的解读，单元整体备课，每一课时教学设计进行了深入细致的研讨后达成共识，进行了个性化作业设计，作业设计侧重学习习惯养成，阅读兴趣、阅读习惯的培养，凸显了乌丹第三小学的特色。 参与低学段作业设计的“语文工作室”教师分别是乌丹第五小学、乌丹第七小学、桥头中心小学的五位教师。五位教师利用晚间休息时间与工作室主持人王老师在线上就作业设计的认识进行了深入的研究，她们把自己所思所想全部倾注于作业设计中，目的就是通过这样的作业给教师、学生一个全新的学习语文的认识。 此外，乌丹第四小学马素玲校长亲自组织本校一、二、三年级骨干教师，结合培训内容进行分层作业设计，他们的设计重视了识字方法，重视每日积累习惯的养成，重视学生思维养成培养，突出了各板块作业的层次性，关注了学生的个体差异。<br> 本次低学段作业设计活动是一次有针对性的有质量的骨干培训，它一定会影响深远。 <p class="ql-block"> 小学语文高段以乌丹三小为实验基地，开展了本次研讨活动。首先教研员邢晓茹老师和名师工作坊的成员刘俊岩副校长、杨凤梅主任以及乌丹三小四年级组的老师们一起集中研讨，探讨课后服务作业设计的考察目标、时间、基本板块、题型与难易度等问题，并确定了分层处理的具体呈现方式。</p> <p class="ql-block"> 培训后，各位教师依据课后服务作业设计的原则，精心的设计作业。</p> <p class="ql-block"> 作业设计呈现出来之后，教研员和工作坊成员组织教师集中研讨，对作业设计是否依据课时和单元目标、难易度比例是否适宜、分层处理是否合理、题型是否丰富等问题进行了二次研讨，并且就作业设计的理念与作业的使用做了说明。教师们对作业设计进行了修改。</p> <p class="ql-block"> 在二次修改之后，教师们利用课后服务的时间，对学生进行了集中检测。就不同层面学生完成作业的时间、题量的大小和难易度进行了分析，最终形成定稿。</p> <p class="ql-block"> 在基地校初步试验的基础上，小学语文高段有依托名师工作坊，在全旗范围内开展了四、五、六年级的作业设计研讨交流活动。各校充分发挥名师工作坊成员的带头、引领、辐射作用，积极组织教师进行作业设计，取得了良好的成效。</p> 实施“双减”政策，不仅是教育格局的重大调整，更是教育观念的重大变革。落实“双减”政策，让学生回归学校课堂主阵地，向四十分钟要质量，切实提升学生的语文素养，是所有教育工作者肩负的时代责任。“双减”，我们在思考，我们在行动。