——“双减”背景下红山区第九小学英语作业设计 <h3> 窗外寒风袭面，室内暖意融融。寒冷的冬天却阻挡不了我们为梦想一往无前的坚定步伐。今年七月，我们迎来了国家的“双减”政策。红山区第九小学英语组在认真研究“双减”政策对英语学科的指导方向后，围绕作业设计主题，通过案例分析、教学研讨、互动交流等方式。切实做到领会“双减”政策精神，融合小学英语学科特色，提升作业设计的成效。我们依据各年级学生特点，分课时精心设计作业，以推动我校英语作业减量提质的实施。</h3> 我们围绕着“如何做到通过优化英语作业设计，来实现减负提质”展开讨论和研究。并从指向目标达成、重视实践运用、激发学习兴趣这三个大方面出发，设计了“预习类作业”、“基础型作业”、“提高型作业”、“拓展型作业”及“综合主题类作业”。以实现“双减”政策下学生作业的优化。<br> 一、指向目标达成，设计“预习类作业”和“基础型作业”<br> 在设计作业之前，我们对单元内容进行梳理。确立单元主题，并对单元目标进行精准的定位，再分课时确立课时目标。依据课时目标，设计实用性强、目标明确并行之有效的预习作业。使预习单切实为课堂教学服务，从而提高课堂教学质量。“基础型作业”重在巩固、复习课上所学的重点内容。我们抓住课时教学重难点，在重“重点”的基础上，提高作业的可操作性，并增添了作业的趣味性。比如在学习四年级上册四单元Let's talk之前，我们设计了“通过预习，我可以朗读课文___遍。并在达成标准的方框里打勾号。”的作业。让学生明确预习“对话课”时，朗读要达到的标准。 二、重视实践运用，设计“提高型作业”和“拓展型作业”<br> 作业的作用不仅仅是对课堂知识的巩固和复习，更是课堂教学的延伸。英语是一门语言类学科，它具有工具性。所以，我们应重视语言的运用和实践。“应用拓展类”作业能让学生在作业中运用课堂所学语言。同时，拓展类作业的设计更贴近生活实际，让学生在相对真实的情境中运用语言。<br> 1、提高型作业<br> 为了让学生在基本知识的层面上有所提高，我们设计了“提高型作业”。通过丰富多样的作业形式，巩固、应用、深化所学知识，促进由知识向能力的转化。如在学习五年级上册第五单元房间物品类单词和“There+be ”句型后，我们设计了运用句子描述自己房间的作业。 2、“拓展型作业”<br> 口头作业和书面作业往往略显单一和枯燥。而带有主题意义的拓展类作业能够激发学生的学习兴趣和求知欲。这类作业的设计是基于单元的主题，让学生在与单元主题相关的情境下完成，它是课堂主题的延伸，能有效地提高语言运用能力。 三、注重兴趣激发，设计“综合类作业”<br> “综合类作业”指向语言学习的迁移和创新层次，以达到激发学生学习的兴趣，促进学生各项技能的发展，切实提高学生的学习效果。<br> 1、调查型作业<br> 通过调查，对调查所得到的资料进行分析和汇报。在此过程中培养了学生获取、处理和使用信息的能力。并能够促进学生学会如何用英语与人交流。对培养学生关注生活的意识有所帮助。 2、表演型作业<br> 表演型作业主要是通过进行对话表演、故事表演、故事演讲、歌曲、歌谣表演等，在动口、动手、动脑的过程中，活用所学知识于情景中，让学生复习和强化所学知识，变机械学习为有意义的学习，又可以培养学生良好的语音语调基础，从而真正培养了学生的综合语言运用能力。 以上是我校在“双减”政策的背景下，对作业优化设计的一些实践。减轻学生作业负担是“双减”政策下的一个重点项目。如何全面统筹，科学安排，精准聚焦，是一个需要认真学习，大胆实践，深度反思的重要工作。“立足双减，巧设作业，植根课堂，提质增效”我们九小人一直在努力、一直在创新、一直在探索。从课堂延伸到课外，让学生在真实的情境中习得语言知识，实现“生命教育，学科育人”的最终目的。 监制：关欣<div>审核：刘晓丽</div><div>材料组织：英语组全体教师</div><div>撰稿：张睿<br></div>