小螺母大探究——大十班建构区观察记录

大十班

观察班级：大十观察时间：十一月观察地点：建构区观察幼儿：张沐宸王永浩王一丞高梓曦孙泽楷郝璟琦王健柏 观察教师：王偲偲观察目的：1.认识螺母积木是由大量的不规则孔板和螺丝、螺母、绳子组成的玩具。 2.通过搭建组装，提高幼儿的动手能力及合作意识。 3.在游戏中培养幼儿的空间感、想象力、创造力。 　　螺母积木是由大量的不规则的孔板和螺丝、螺母、绳子组成的玩具。幼儿可以通过把不规则的木板用螺丝、螺母进行组装成自己想象的物品。      在搭建和组装的过程中提高了幼儿的合作意识，同时提高了幼儿的空间感、想象力和创造力，对幼儿的小肌肉和大肌肉及左右脑的开发起到了很大的帮助。 　　在游戏前期，孩子们对这些陌生的材料还不熟悉，所以在前一周孩子们的搭建作品就像玩儿炭烧积木一样以平铺、垒高搭建和简单的组装为主。 游戏与支持（一）搭建饭店      11月6日，我们来到螺母积木区，张沐宸小朋友先做了一辆外卖车；然后用转接板拼成一个大点的正方形当作了炒菜的锅；小点正方形的是用来放菜的；用块三孔板放在转接板的上面当作是吃饭的桌子；螺丝和螺母假装成菜。这样张沐宸的饭店🏨就搭好了。 （二）饭店初开张      饭店搭好了，没有客人怎么行呢！慢慢的他吸引到了其他的小朋友，于是他迎来了第一位客人。    王一丞：“你搭的是什么呀？”    张沐宸：“我开了一家饭店，我是老板，你要吃饭吗？”    王一丞：“好呀，那我要份炸薯条、汉堡再要一个鸡翅。”      张沐宸迅速投入到角色中，开始做饭了，孙泽楷在旁边看了一会说：“给我一份炸鸡翅。”张沐宸：“你得等一会再点。”      他把“菜”放到锅里用“铲子”开始翻炒，做好之后用木板当作盘子，一份餐就做好了，凌艺涵高兴的从他手中接过了饭！ （三）老板遇到了难题      来点餐的客人越来越多了，而我们的老板也遇到了难题。    高梓曦：“我要披萨、汉堡、鸡翅！”    张迦宜：“我们还要一个蛋糕。”    陈钰瑄：“我也要蛋糕。”    她们每个小朋友都在点餐，这时候张沐宸说：“你们排队，一个一个地说。”可是小女生们还是在继续用自己的方式点餐，这可把老板愁坏了。老板说：我不开了，饭店关门了。 　　最后，张沐宸的饭店就这样关门了。小朋友们都扫兴的走开了。 师生讨论：    张沐宸：今天我搭的饭店，可是来点菜小朋友都不排队，我很生气，然后我就不开了。    师：哦，是的，那请小朋友来帮张沐宸小朋友想想办法，该怎么办呢？    孙泽楷：我妈妈带我去吃饭的时候，都是要排好队点餐。    王一丞：饭店里都会有好多工作的人，有点餐的、送菜的、做饭的还有刷碗的。张沐宸应该再找一些人来帮忙。    师：哦，王一丞的这个方法很好，分工明确这样就不会乱了，还有吗？    高梓曦：人家搭好了之后，要遵守规则，不然人家也会生气的。    师：邓天泽说的这点很好，如果没有规则的话，那就会很乱，还有哪些时候需要规则呢？    张沐宸：在拿积木和收积木的时候也要排队。    高梓曦：还有不能抢积木。    孙泽楷：放水杯的时候也需要排好队。    王一丞：在玩积木的时候，不要拿着积木打人。    师：是的，安全规则要放在首位。（四）转变游戏规则      11月10日，张沐宸的饭店有开业了，这次不一样的事，他们好多小伙伴一起来经营饭店。张沐宸做了一辆车来负责送外卖，孙泽楷和王永浩负责炒菜；高梓曦来负责制作饮料。 　　经过一周不断的探索，孩子们对螺母积木有了更立体化更具有空间感的认识。在第二周的时候已经开始制作能动的各种车子。游戏与支持    （一）制作    11月20日，来到区域后，张沐宸过来对老师说：“老师，我要制作一辆电动车。”说完他开始去拿它需要的材料了。他先用螺丝把两个六孔板一端固定，再将转接板放在上方。做完这一步后他拿着两块木板来找老师说：“老师我该怎么把这个轮子固定。”老师说：“你看看还有什么材料是你能用到的。”接着他用两个转接板分别放在轮子底端的两侧当作底这个方法还真管用，然后用相同的办法再制作。王健柏和郝璟琦默默的加入了制作，帮助张沐宸来制作，很快就完成了。 （二）调整电动车      电动车做好后，他们轮流来尝试骑了一下，边骑嘴里边嘟囔，“怎么总是往一边歪啊？”王健柏说。“对啊！”郝璟琦也这样说。于是，几个人坐下来，决定进行改装。他们找来了两块转接板在轮子两边进行了固定。再次来尝试车子的平衡。 （三）完成制作     经过反复尝试，改装，电动车终于制作完成，当他们骑着小车车穿梭在小朋友中间时，瞬间吸引来了好多小朋友的围观，他们既兴奋又好奇，都想来试一试骑车是什么感觉！（四）有序游戏当来围观的小朋友越来越多时，我发现并没有出现拥挤争抢的现象，相反的是，他们正有序的排好队，一个一个的上。张沐宸在一边负责指挥。  分析与反思（一）角色游戏中反应生活经验      大班幼儿能根据自己的经验和知识，主动在游戏中反映多种多样的生活游戏的目的性很强了，事先想好玩什么；游戏内容丰富，主题新颖而多样;角色增多并能反映较为复杂的人际关系;（二）游戏中的规则意识      幼儿能有计划地进行游戏，游戏规则也更为复杂在游戏中有一系列的动作甚至是创造性的活动;大班游戏处于合作游戏阶段，幼儿喜欢并且善于和同伴一起游戏，能在教师的启发下与别人联系，合作的能力进一步加强，明确角色之间的关系，并能互相配合行动进行游戏。（三）发现游戏中的合作意识      游戏时发现孩子们加入别人的游戏有好几种类型，有的是一起商量；有的是由一个领导者来负责分工；还有的则是默默加入其他小朋友们的游戏......不管是哪种类型，他们在游戏中会选择通过合作的方式来搭建大型的作品，这样即能提高幼儿的语言和交往能力，又能提高游戏的效率。（四）对空间感的感知      通过搭建电动车、自行车等这种立体感的作品，让孩子对积木的搭建上有了空间方位的感知，搭建的作品更具有立体化，从单纯的平铺到向上搭建作品的演变，在这过程中体现了孩子探索的成果。      我们相信孩子是有能力的主动学习者，在游戏中孩子们获得的学习能力是我们成人值得学习的，也将是他们一生中宝贵的财富。