凝香雅意的美篇

凝香雅意

聚焦课程故事看见故事中的孩子 　　“对任何人来讲，大人从来认为我们是孩子气，没有人能进入我们的内心世界。我们内心的墙有二十一英尺高，而大人的梯子只有十英尺高。”这是一首引人深思的诗，从这首诗中，我们听到了孩子们内心的声音。 　　在新课程理念的引领下，老师们慢慢有了“以幼儿为主”的教育意识，幼儿也常常会跳出教师的预设，冒出一个个新奇的问题。有时这些生成问题甚至比教师预设的活动更有价值。 　　但是在实际活动中我们却不能及时觉察到，或者，虽然意识到了却不知如何进一步引导。针对这些情况，高台一幼的老师们在骨干引领组成员的带领下开展了《幼儿园生成式探究性主题课程开展的策略研究》为主题的教研活动。本次教研活动还邀请了结对帮扶幼儿园老师的参与。 　　教研活动以分享交流大班开展的《点亮科技梦》课程故事经验和反思拉开序幕，大班教师针对课程故事开发和实施中的成功经验、发现的问题以及存在的困惑进行交流分享。 　　聚焦生成式探究性主题课程，骨干教师们进行了理论知识的学习和分享。 　　市级骨干教师赵晓丽老师的分享 　　赵晓丽老师先向大家总体概述了什么是幼儿园生成式探究性主题课程。让大家知道了幼儿园生成式探究性主题课程是将幼儿园生成课程与探究性教学法的优点融入主题课程的一种新型课程模式。接着又分别向大家解释了生成课程、主题课程、探究性教学方法的含义，进一步深入细化的让大家了解这一课程理念。 　　市级骨干教师王彩霞老师的分享 　　王彩霞老师分享了生成式探究性主题课程中教师的角色定位。她认为教师们组织生成式探究性主题课程时，要结合《指南》精神，做到心中有目标，眼中有孩子，笔下有记录，脑中有反思。生成式探究性主题课程中教师的角色定位应体现在以下几个方面：1. 教师是组织生成式探究性主题课程是教育资源的整合者。2. 教师是生成式探究性主题课程过程的观察者、记录者和引导者。3. 教师是生成式探究性主题课程进程的支持者。 　　园级骨干教师杨丽婷老师的分享 　　杨丽婷老师根据我园实际情况，结合幼儿年龄特点，先向大家介绍了四个案例，《捉泥鳅》、《水的秘密》、《玉米》、《小乌龟》。这几个案例各有特色。分别从集体教学、一日生活、谈话、养殖角观察等作为切入点，生成了系列课程。其中重点分享了主题课程《小乌龟》，从课程来源，实施方式，生成内容等方面进行了分析。 　　通过三位老师的分享，大家对生成式探究性主题课程已经有了一个简单的认识，随后老师们在击鼓传花的游戏中发表了自己对生成式探究性主题课程的理解和看法。 　　为了今后我园顺利实施开展生成式探究性主题课程，老师们集思广益，智慧碰撞，以年级组为单位开展研讨，从时间安排、生成课程来源、实施主题课程的策略等方面进行了细致的研讨，并形成了一张张各具特色的主题思维导图，架构了一个个鲜活的课程故事框架。 　　活动结束，陈丽萍副园长、王娟主任就本次教研活动给予指导评价和总结：本次教研活动能充分遵循幼儿的学习兴趣和主体需求，注重支持和引导幼儿在活动中深入探究和深度学习，突出了教师根据幼儿兴趣需要，深入发掘与主题相关的更深层次的内容和方法，为老师们不断地调整和优化主题内容，有效开展生成课程故事点亮了“灯塔”，指明了方向，为不断提高教师教学技能和专业素质夯实了基础。 　　希望我们在与孩子们一起开展生成式教育活动的历程中，让我们的教学实践焕发出新的生命力。 让我们看到每一个孩子， 让我们的教育充满温度， 让每一个孩子成为他自己。