百舸争流展风采，优课展示竞芳菲——集贤县第二届“启航杯”初中青年教师优质课评比活动圆满结束

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学生

教学

课堂

教师

课堂教学

设计

活动

参赛

课件

学科

　　“从一做起，争做一流”，为促进教师专业化发展，提高教师课堂教学水平，增加课堂教学的时效性，积极探索“双减”政策下课堂教学的有效途径，打造一批青年教学明星。2021年11月25日——12月1日间，集贤县教师进修学校开展了第二届“启航杯”初中青年教师优质课评比活动。此次活动历时5天，涵盖语文、数学、英语、物理、化学、生物、道德与法治、历史、地理9个学科，共有15所学校40名教师参加比赛。本次活动以展示自我、互相学习为目的，旨在全面提高教师课堂教学水平，从而促进教师的专业成长。

　　经过5天激烈角逐，共评选出特等奖12名，一等奖14名、二等奖14名。

　　一、 本次活动可谓硕果累累，参赛教师们讲课风格迥异，节奏张弛有度，体现着各自扎实的教学基本功，展示着丰富的教学智慧，为评委及听课教师们奉上了一节节课堂盛宴。活动亮点丰富、特点鲜明：

1. 本次竞赛中学教育研培部从大赛方案到课堂教学质量评价细则的制定；从评委小组人员的选定到活动参与单位及选手的排序都安排到位，细致具体。

（1）本次赛课中教部统筹规划，打破学科界限，按任课教师比例下发参赛教师名额，先校级初审，再县级参赛。

（2）课题由教研员统一选定。课题下发时间为赛课前两天早8：00，大家备课时间均为两天。

（3）讲课顺序及班级采取讲课前一晚线上抽签形式进行，避免事先预授课、上假课的现象发生。

（4）学科组成评委小组，每小组三名评委，选手最后得分取平均值，评委对本次活动的目的和指导思想明确，评价标准统一，尺度基本一致，在评价过程中达到高度共识，区分度清晰，符合客观、公正、公平的原则，保证了评价的质量。

进修学校副校长陆景和同志参与活动

评委及观摩教师剪影

　　2. 参赛单位和参赛教师都能高标准、严要求，认真做好比赛前期的准备工作。

（1）此次大赛采取同课异构、集中设点的形式进行，赛课地点分别设置第二中学、第七中学、附属学校，三所学校主动配合和积极支持，使竞赛活动进展有序。

（2）本次参赛的40位教师，人人认真准备，积极参与，态度认真，全力发挥，努力上进。参赛教师把新理念，新模式，新方法运用到课堂中，展现了不一样的风采。

（3）赛课点评委均出自参赛教师所在学校以外的学校，确保评价公平。

（4）提供平台，相互学习。各校2021年新入职教师全程参与观课，自带听课笔记，活动后上交观后感。

　　二、参赛教师呈现出各美其美，百花齐放的课堂教学生态，彰显了各自的特色和亮点。

亮点一：熟悉新课标及“双减”政策并能够依据相关要求设计教学目标和教学活动。参赛选手能以新课标要求为出发点和归宿点，以创新为核心，设计多种形式的课堂活动。教学设计环环相扣，引人入胜；问题设计循序渐进，知识生成水到渠成；变式训练层层递进，巧妙突破教学难点；教学评价及时鼓励，充分调动学生积极性；板书设计科学美观，教学内容一目了然；课堂教学热情饱满，课堂氛围活跃；情感教育恰当及时，思维品质培养得当，“双减”政策理解透彻，分层作业设计合理。
亮点二：教法灵活，课堂驾驭能力强。在课堂教学中注重生活情境的创设；注重培养学生发散性、批判性思维及自主学习能力；课堂活动以分小组比分形式进行，充分调动学生积极性，形式多样（如：手动游戏、情景剧、小组奖励、小组加分、抢答器、小奖品等）让学生身心愉悦地投入到课堂学习中。习题设计形式多样，重难点突出，图文并茂，即讲即练，及时巩固新知。真正的把课堂还给学生，充分体现了以学生为主体的新课改要求。
亮点三：教学手段多样，信息技术与课堂教学深度融合。参赛教师能够认真参悟教材、精心研究学生、巧妙设计课堂、广泛开发课程资源，精心设计教学过程。视频导入激发学生兴趣，吸引学生眼球，学生快速进入新课状态。多媒体、希沃白板、表格、抢答等教学手段使用娴熟。教师们都能够将信息技术2.0所学的信息化技术教育手段运用到课件设计中，熟练希沃白板的使用，设计制作出富有创意、精美有趣、互动性强的课件，利用视频、音频、动画等多种形式辅助教学，增大课堂容量，提高课堂时效性及趣味性。
亮点四：课堂研讨活跃，气氛浓烈。教师能够充满热情的带动学生进行课堂活动，鼓励学生独立思考，自主合作探究，为学生提供足够的选择空间和交流机会，及时鼓励反馈，增加学生自信心，提高课堂参与度。引导学生富有个性地发表自己的见解，以培养求真务实的态度和开拓创新精神。
亮点五：思维点拨精当入微，方法多样。在教学中，注重对学生思维品质的培养，善于引导学生自主对知识点进行演绎推理、归纳总结。教师及时点拨，层层推进，使学生在循序渐进的过程中收获知识。

语文学科 教学设计各有创新；目标制定与实施具有明确的方向性和策略；板书设计有创意且能统领全文，展现教学重难点；学生活动设计优于教师活动设计，凸显学生的主体地位。 数学学科 教学基本功扎实，有自已独特的教学风格；教学设计环环相扣；问题设计循序渐进；课堂上激情饱满，充满感染力；希沃白板授课运用熟练，课件制作精美，信息技术与课堂教学深度融合，增大课堂教学容量，提高课堂教学效率。
英语学科 教学环节紧凑，过渡自然流畅；课件设计新颖，多种形式来辅助教学；渗透情感教育，注重学生思想品质的培养。板书设计精心，总结本课所学；小组竞赛形式多样，充分调动学生的积极性。
物理学科 教学设计科学，环节紧凑；注重情景引课，注重实验教学，实物认知；课堂力求激发学生、启发引导学生探究合作围绕学习目标展开教与学，课堂收效良好。 化学学科 问题设计的预设与生成有效落实；问题解决过程充分培养学生思维能力，体验化学知识的价值；各种教学媒体功能得到发挥。 生物学科 情景设置巧妙，体验实验探究过程；充分发挥学生主体作用，通过师生互动，启发点拨，生生互动，小组探究交流，实验结论自然形成；检测环节新颖，发挥小组集体作用，提高学生的回答问题的积极性；分层作业设计用心思，张扬学生个性，减轻学习负担。 政治学科 恰当选择图片、视频和文字材料，使教材中骨感的知识点更丰满，提升学生课堂参与度，达成学习目标，使学生在感性认识的基础上通过探究合作提升思维能力和创造力；手动游戏、情景剧等手段让学生设身处地去感知体验，还学生一个生机勃勃的课堂。 历史、地理学科 教态自然、大方，语言流畅，专业知识扎实；注重学科间知识的关联，充分利用教材资源，对教学内容适当的整合，体现史地学科特点；潜移默化进行思想教育，体现家国情怀、时空观念和用唯物主义观点看问题的能力；多媒体、希沃白板、表格、抢答等教学手段得当，调动学生学习兴趣。

　　三、水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。聆听学习，有反思，有感动，更有启示。在前行的道路上，只为遇见最美的自己，只为成为最美的园丁。

启示一：教学活动要取舍得当，设计合理。教学活动是服务教学目标和教学内容的辅助手段，教学活动设置过多，走马观花、浅尝辄止，学生学习不够深入。教学问题设计笼统、梯度过大或者过于简单、无效。不能真正启迪学生的思维，培养学生的能力。因此，教学活动的选用不可偏离教学目标、教学内容和学生实际。同时，教学手段的使用要恰当、合理、实效；课件的制作要简洁、实用、效果好。
　　启示二：板书设计要巧妙精炼。精要的板书能够简练系统地体现教学内容，以明晰的视觉符号启迪学生思维，提供记忆的框架结构；板书设计不要通篇采用粘贴形式，也要有书写等展示教师基本功的内容；内容与课件内容不可简单的重复展示，而是真正发挥课件的教学辅助作用。
　　启示三：课堂探究活动要擅于启发性教学，充分调动学生积极性。课堂活动是实现教学目标的途径，课堂活动设计巧妙，但是学生没动起来，班级课堂沉闷也是课堂教学中常见的问题。教师要充分利用教育机智，启发性教学，引导帮助学生积极参与到课堂活动中。加强小组合作，使小组合作探究落到实处。 “一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，本次优质课评比活动通过以赛促学、以赛促优，达到互相学习，共同进步，全面提高课堂教学水平的目的。既为参赛教师提供了一个挖掘潜能、展示风采的机会，也为其他教师创设了观摩学习、研讨交流的互动平台，促进了教师课堂教学水平的提高。 这次活动不仅是一次示范、一次引领，更是一种促进、一种激励。千里之层，起于垒土。全县教师将以此次活动为契机，在教学路上锤炼功夫，积累经验，做教育路上奔涌的后浪，奔流不息，奋斗不止。