推荐理由： 鸡蛋宝宝本来执意要自己打开蛋壳，但因为一场小“事故”，一下子变成了鸡蛋哥哥。即使一开始很有决心，但还是会选择走轻松的路，这就是儿童的心理吧。大人们可能会说:“知道做不到，就说‘做不到’不就行了吗?”其实，这时候如果有一点耐性，守护孩子的成长，也是做父母的乐趣呀。虽然鸡蛋哥哥执意要自己努力，但一开始还是很满足于蛋的状态。这个时候，妈妈并没有责怪他在“绕远路”，而是温存地守护着他。<br> 在成长的过程中，宝宝总爱撒娇，总爱选择轻松的路，这，或许就是不愿长大吧！爸妈不用为此而着急，陪在宝宝身边，随着时间的推移，随着事件的发生，总有一天，宝宝会自己成长。而我们要做的，就是和宝宝一起，慢慢享受成长的欣喜——《你好，鸡蛋哥哥》，正是献给不愿长大的孩子。 喀达喀达,蛋动起来了.<br><br>在妈妈的悉心孵化下,<br><br>蛋宝宝马上就要变成小鸡了.<br><br>它们都努力地想破壳而出. 啪啦!<br><br>健康活泼的黄色小鸡们蹦了出来. 可是,有一只蛋却没有裂开.<br><br>笃笃笃,笃笃笃,<br><br>只听到小鸡在里面啄蛋壳的声音.<br><br>却看不到蛋壳裂开. 妈妈有点不放心了.<br><br>她用嘴帮蛋宝宝啄开了一个小洞.<br><br>"来,宝宝.<br><br>妈妈只能帮你到这儿了,<br><br>剩下的,自己来吧." "嗯---嗯---"<br><br>蛋宝宝使劲拱着蛋壳,<br><br>但力气不够,<br><br>蛋壳怎么都不裂开.<br><br>大家跑过来帮忙,<br><br>可他说:"我自己来,我一定要自己打开它。" 可是,蛋壳始终打不开.<br><br>蛋宝宝只能从小洞里伸出嘴来吃饭. 撅起屁股来拉便便，<br><br>伸出脚来走路。 这样,蛋宝宝就可以一直和妈妈在一起.<br><br>蛋宝宝觉得很踏实,<br><br>因为自己还是一只蛋.<br><br>他甚至想,一直这样也不错.<br><br>"妈妈,真温暖啊-------" 一起出生的小鸡们都长大了,<br><br>只有蛋宝宝是一只蛋。 不久,蛋宝宝有了弟弟,<br><br>他变成了哥哥,<br><br>可是,他还是一只蛋.<br><br>不过,为了伸出脚,<br><br>他努力地又啄了个洞。 一天,蛋宝宝正和弟弟们一起散步,<br><br>一只大乌鸦追了过来,<br><br>"喂,那个圆溜溜的家伙,来和我一起玩儿------"<br><br>"哇,救命啊!"大家拼命地跑。 他们急忙爬上坡.<div>只有蛋宝宝爬不好,</div><div>滚下来,</div><div>撞在了乌鸦头上。</div> 咚 嘭,这一撞,<div>蛋宝宝的壳"啪"一声裂开了，</div> 哗啦哗啦掉了下来. 乌鸦吓得摔到在地上,<div>"太棒了,哥哥,你真了不起!"<br>"谢谢你!哥哥!"</div><div>原来蛋能这么历害呢。”</div><div>弟弟们高兴极了.</div> 回到家,蛋宝宝对妈妈说:<div>"我觉得做只蛋挺好的,</div><div>我会一直努力做只蛋.</div><div>因为我还要保护弟弟们呢.</div><div>对吧,妈妈?"<br>"哦,是吗?</div><div>"那你就加油吧,鸡蛋哥哥!</div> 从那以后,鸡蛋哥哥走路的时候,<div>总是叫着"哎呀!危险-----"<br>绕过石头.</div><div>因为,那么重要,那么重要的蛋壳,<br>要是再撞破的话,就不得了啦,． ． ． ．</div> 指导建议：<br>1.建议家长根据绘本图片给幼儿讲述故事，在讲述故事的时候可以转化音调和语气，鸡妈妈和小鸡可以用不同的声音来讲述，幼儿会更加地感兴趣。<br>2.建议家长引导幼儿说出最感兴趣的故事情节。用引导式的话语，例如：鸡妈妈在做什么？小鸡们都出生了吗？鸡蛋哥哥和别的小鸡有什么不一样？。<br>3.家长和幼儿再次共读，并尝试共同讲述故事，可以结合图片鼓励幼儿多说多看，幼儿说的内容可能跟文字有出入，家长不打断，鼓励幼儿敢想敢说。<br>4.家长可以和幼儿一起聊一聊他们感兴趣的情节。例如：故事里你最喜欢谁？你觉得鸡蛋哥哥怎么样？你觉得鸡妈妈对鸡蛋哥哥好吗？<br>5.鼓励家长可以和幼儿一起画一画故事。例如：画一个鸡蛋哥哥；画一画你觉得鸡蛋哥哥破壳以后是什么样子的；画一画小鸡一家人。