<p class="ql-block"> 经过前期四周时间的摸索，从整个班级的小组按学科合理分组到小组间的课堂竞赛，再到上讲台当小老师，从年级组再到学科安排，从统筹统一到实效实用，小组合作已经不再是课堂主打形式，而是真正课堂高效中的一条锦鲤，游刃有余。</p><p class="ql-block"> 分组合作学习这种新课程所倡导的学习方式，其优点是能激励学生发挥出自己较高水平，能促进学生在学习上互相帮助，共同提高能增进学生之间的感情交流，改进人际关系。</p> <p class="ql-block"> 小组合作的人数一般为四到六人，在合作学习时的大问题，由组长负责分工安排，实在难的问题全组解决。组内，每个学生都有展示交流的参与机会，这样利于小组成员的共同发展。而合作小组的人员搭配，一定要遵循学生能力和性格差异的原则，每个小组几乎安排有带头能力稍强的学生。</p> <p class="ql-block"> 在构建好学习小组后，教师还要帮助各小组进行合理的人员分工，每个学生都负责一到两门学科，可以指导帮助学生的学习，也可以对本学科所学知识进行过关检查，比如：数学的计算打卡。用孩子们自己的思维讲解解题思路，学生更易吸收。</p><p class="ql-block"> 小组长的管理机制，鼓励督促帮助后进生，使之积极参与到小组学习及展示中来。每个小组当堂可以对其他成员作业验收，比如：语文的词语听写或背诵，英语的词语默写等，并把反馈的作业或者订正的情况记录在册，一周评选出一个优秀督导小组。</p><p class="ql-block"> 课堂教学中，不再只是为了解决问题并不关注解决这些问题的过程以及过程中出现的哪些问题，我们还要关心学生之间的互动进行的怎么样。</p> <p class="ql-block"> 看，我们的小老师讲得津津有味，教师范儿十足！</p> <p class="ql-block"> 小组合作学习在语文课堂应用的有效策略：首先，建立小组合作制度。有了目标才能够确定小组共同努力的方向，可以让小组分段朗读课文，当每个成员参与，流利朗读而且错字不能太多，有感情地朗读那算达到比较高的等级了。</p><p class="ql-block"> 同时，五年级的语文课堂尽量降低要求，积极营造和谐民主的课堂学习的氛围，争取让学生都能在轻松愉悦的氛围下，听说读写能力都会得到发展和提高。比如：增加说一说或者演一演环节，而当一个问题的探究存在一定难度时，我们教师就要积极参与到小组里面，甚至是被安排，配合小组进行角色扮演。 504班英语老师的课堂氛围十分活跃，学生回答声音洪亮，参与度极高，家长表示孩子学英语的积极兴趣浓厚。</p><p class="ql-block"> 小老师的角色已经不再只是解决作业难题，甚至可以是新课教授时的自学分享。</p> <p class="ql-block"> 小组合作目前可能主要关注学习这一块，其实很多班干做的事也是充当班级组长的角色。例如：早自习的小老师带读、每组的卫生评比、率先到班、桌椅摆放整齐、校车和路队的整齐度、升旗仪式抖擞面貌等分别由小组成员来负责各种角色分工，并不是长期固定的组内成员！这个就需要学生推荐和老师的善于发现，来进行调整，进而增进生生互动的有效性。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 最后，我们教师应该是关心学生的家长，支持学生的朋友，不仅调动班干部的管理积极性，支持班委的工作，对优秀小组进行精神或物质上的奖励，同时注重各科任教师的小组合作情况，避免小组长一人多责，其他学生无事干的现象。</p><p class="ql-block"> 教师的高涨情绪无疑也是高效课堂的另一加分项，例如：课堂严控的邹国锋、刘雪莉，声情并茂的万艳霞、陈志伟、朱晓辉、贺玉娇、知识点通俗且易懂的肖丹、杨真、余培文，科学激趣的王正毅、季欢欢，严慈相济的陈欢、付梦婷、王雅琴、黄文冰、刘义凡等老师。</p><p class="ql-block"> 不管是文字科目，还是音体美课堂上，关键是要有效地进行小组合作，激发学生积极性，才能让学生“在合作中学会学习，在学习中学会合作。” </p><p class="ql-block"> 看，这是数学教研课上孩子们正在组内积极交流讨论！</p>