<h3> “双减”政策下，洺州小学在落实高效课堂上进行强化。本周，各学科公开课有序开展，四位老师精心准备，和大家分享了精彩纷呈的课堂时间！</h3> <h3> 四年级科学孙淑彬老师，带着孩子们一起走进了实验室。在理论知识阐述清晰后，老师和孩子们一起进入了操作环节。孩子们兴趣高涨，运用已经掌握的理论知识，尝试实验操作，小组内分工合作，有条不紊。小灯泡💡 亮起来了，孩子们做的真棒！ <br> 通过实验操作，实践与理论相结合，让知识内化，减去了反复说教和理论知识抄写，孙老师和孩子们在浓郁的学习气氛中顺利完成各项技能目标！</h3> <h3> 一年级语文赵宁宁老师，能立足教材本身，精心构思，制作了精美的多媒体课件，学习目标明确，审美符合低年级孩童需求，能起到激发孩子们学习兴趣的作用。<br> 问题设置有引导性。一年级孩子在学习方面需要老师更多的引导和支持，赵老师将课文中的问题简化，设计为引导性思考的话题，鼓励孩子们畅所欲言，引导孩子们产生共鸣。既引领孩子们体会到文中的情感，又拓展了孩子们的思维。课堂各环节，过渡清新明快，学习效果显著！</h3> <h3> 五年级语文闫利娟老师，在学校信息技术2.0学习推进的活动中认真学习，给大家带来一节信息技术与语文自然融合的课程。 <br> 在课上，闫老师创设学习情景，用富有感染力的范读，让孩子们顺利进入情景，直击课文情感重点！教学过程中，使用蒙层、计时器、现场鼓励等信息技术，给孩子们营造出一个趣味性十分浓厚的学习氛围。课堂最后，利用当堂小作业来给母亲写几句话，将文中的情感迁移到生活中，情感目标同步完成！授课时间把控精准，孩子们能进行有效探究。</h3> <h3> 信息技术2.0“种子”教师崔婷带来一节六年级语文课。崔老师精心设计，课件制作充分融合信息技术。 <br> 在课上，借助信息技术依托，生字词的学习采用蒙层技术，学生所范读的生字词随机出现，既提升了学生的学习兴趣，又考查了学生是否真正掌握。在习题展示汇报上，利用手机跟拍技术，让所有孩子都能轻松看到反馈！课堂学习中，出示的学习问题具有引导性，小组讨论学习时，借助倒计时来提醒孩子们学习时间，使课堂节奏更加紧凑明快，也督促孩子们积极进行有效探究，学习效果明显提升！</h3> <h3> 减量不能减质，各学科老师在新政策下，积极探索，在课堂上下足功夫，将实践与理论相结合，将课堂与信息技术相结合，用好课堂里的每一分钟，真正让高效课堂落地开花！</h3>