<p class="ql-block">观察时间：2021年11月24日—25日</p><p class="ql-block">观察地点：户外综合区</p><p class="ql-block">观察教师：周娜</p><p class="ql-block">观察幼儿：杜婧瑶</p> <p class="ql-block"> 幼儿园里进购了新的户外游戏材料，第一天接触新材料的中三班幼儿是怎样玩的呢？在众多幼儿中我发现了婧瑶。</p> 11月24日 <p class="ql-block"> 婧瑶在朋友的帮助下搬来了安吉箱，并且自己找来了梯子和垫子，与其他小朋友不同的是… 她是这样玩垫子的…</p> <p class="ql-block"> 她的玩法渐渐的吸引了更多的小朋友。</p> <p class="ql-block"> 但在这个过程中，她意识到自己一个人是无法坐在垫子上顺利向下滑行的。</p> <p class="ql-block"> 所以在别的小朋友玩的过程中，她都是帮她们扶好垫子，等其他人坐好了她才松开。她一边扶好垫子，一边告诉其他小朋友要怎样进行游戏，为其他小朋友传授经验。</p><p class="ql-block"> 后来，郝淑雅和婧瑶互相帮忙，都知道在滑行前要将垫子扶好，才能顺利坐在垫子上向下滑。</p> <p class="ql-block"> 她的游戏又吸引了更多更多的人…</p><p class="ql-block"> 但在这个过程中，第一次参与这个游戏的王立嵘有些害怕。婧瑶则耐心的告诉王立嵘垫子的玩法，一边说一边拿着垫子进行讲解。尝试过第一次的王立嵘后来在婧瑶的劝说下又尝试了第二次，婧瑶一直都是在担任着扶垫子的角色。</p> <p class="ql-block"> 婧瑶还在岳欣怡滑下来以后说了句：“是不是没有摔到呀，是不是没有摔到呀。”</p> <p class="ql-block"> 这个游戏她们玩了很久很久，但婧瑶一直都是在扶垫子…</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 我看到婧瑶在自主游戏时探究了新的玩法，在滑梯的经验上进行改造，在与其他小朋友一起游戏时传授了自己的经验，并用自己的语言表达出来，其他幼儿在已有经验的基础上继续进行游戏。所以说获得经验的途径有很多种。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 在这个游戏过程中，婧瑶作为这个游戏的开发者，一直都在一旁守护和安慰其他的幼儿，懂得如何很好的与朋友进行交往。</span></p> 11月25日 <p class="ql-block"> 婧瑶又开始了昨天的游戏，今天不一样的是她把梯子换成了三块木板。</p><p class="ql-block"> 不过今天她只简单的进行了一小会儿游戏，但她又发现了一个新的玩法。</p> <p class="ql-block"> 她把垫子中间进行对折，抓着垫子的一端向下滑。今天这样好像能够一个人顺利进行。</p> <p class="ql-block"> 但这个游戏，她今天只持续了几分钟就不再进行了……</p> <p class="ql-block"> 在进行游戏分享时，我问她：<span style="color: rgb(57, 181, 74);">“为什么把梯子换成了木板呢？为什么要把垫子中间折起来呢？”</span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">但是，一向都不爱表达的婧瑶始终也没有回答我的问题…。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 在游戏表征时，婧瑶也只是画出了游戏过程，当我询问绘画的内容时，她还是什么都没告诉我…</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">教师反思：</span></p><p class="ql-block"> 我发现，婧瑶在游戏时很有自己的想法，在与其他幼儿游戏时，能够大胆的表达自己的想法，并且能够带动其他幼儿与她一起进行游戏，跟日常生活中的她是完全不一样的，她只有在游戏中才能够好的释放和表达自己。她很少与老师进行沟通，老师问的问题她几乎都是用点头或者摇头来回应。在接下来的时间里，多观察她在游戏时的表现，我要抓住婧瑶的兴趣点，适当的转换身份，并且多于家长进行交流，时常引导她与老师进行沟通，提高她在日常生活中的语言表达能力。</p> <p class="ql-block">编辑：周娜</p><p class="ql-block">审核：赵凯</p>