<p class="ql-block"> 课题研究是我们当代教师工作的一种主要方式，我们小学道德与法治名师工作室自成立以来，为了更好地提升我们教师自身的成长，更好地服务于我们的教学实际，分别申报了《小学道德与法治教学多元评价研究》与《学本教学理念在小学道德与法治教学中的实践性研究》两个课题。自课题组成立之后，我们课题组的成员分组进行了研究，于2021年的11月26日相约线上围绕这两个课题进行了第二次的交流与分享。</p> <p class="ql-block"> 本次交流会由刘晓东老师主持，高迎新老师针对自己研究的第一个课题进行汇报，她从评价的主体（教师）评价的指向性作用这个角度来分享自己的收获。首先，在实施研究的过程中，高老师每学完一课都会采用问卷的形式让学生进行自我评价，透过孩子们的自我评价表，高老师可以更准确地反思自己的教学，总结自己的教学得失从而进一步有效地优化自己的教学评价。其次，高老师借助于学生们自我评价表的使用，达到了“助人自助”的效果，让孩子们在潜移默化中养成了自我评价的意识，可谓一举两得。由此可见评价为教学提供了改进的信息，孩子们的行为习惯与生活态度也在悄无声息的发生着变化。</p> <br data-filtered="filtered"> <p class="ql-block"> 劳爱君老师与雷书枝老师两人则围绕第二个课题《学本教学在道德与法治中的实践性研究》进行了详实的汇报。劳爱君老师重点从理论的支撑方面，介绍了推行学本教学的原因以及教师在学本教学中的作用展开了详细的叙述。通过她的详细介绍我们了解到学本教学这种教学模式推行的主要原因——改变教学模式，把以往以教师、讲授为中心变成以学生、学习为中，还对本教学模式的操作流程有了清晰的认识。</p> <br data-filtered="filtered"> <p class="ql-block"> 雷书枝老师则结合自己实施的案例对学本教学加以具体的说明。 第一，她指出学本教学在很大程度上就是小组教学，因此成立学习小组以及学习小组的划分显得尤为重要，并通过大量的案例来加以呈现，让我们明晰了划分的原则与方法；第二，她对在活动中实施过程性的评价做了具体的说明，让我们感受到了她做课题的良苦用心；第三，她指出了各个学习环节可以灵活地搭配，不必拘泥于固定的环节以及顺序。</p> <p class="ql-block"> 两个课题的发言让我们真切地感受到他们做课题的严谨、认真的态度，把课题的理念加以运用到自己的教学实际之中，同时不断地反思与总结，再运用到我们的教学实际中去，更好地服务我们的教学、助推孩子们的道德成长。同时也为我们其他小组成员接下来继续课题的研究树立了良好的榜样。</p> <p class="ql-block"> “凡事预则立。”最后朱海英老师对我们的本次分享交流做了肯定性的总结，对12月份的工作做了明确的具体的安排。课题研究本身就是一种学习，一种来自于集体智慧的碰撞与启迪，一种来自于自身的思考与践行，相信只要我们一直走在务实求真的路上，一定能享受到其中的快乐与幸福。</p>