<p class="ql-block">寒冬将至，但对教育的热忱一如既往。为了推广最新教学成果，进一步提升高中物理教师的教学水平及教学研究能力，夯实教学基本功，助力教学方式再创新，2021年11月23日下午，问辩式课堂课题组在海南省海口实验中学举办本课题的推广活动。来自海南省多所学校教师及课题组多名课研人员共同参加本次研训活动，活动由海口实验中学物理教研组长周厚三主持。</p> <p class="ql-block">活动第一项：示范课《力的合成与分解》</p><p class="ql-block">主讲人：周厚三</p><p class="ql-block">周厚三老师结合问辩课堂理念，从摩擦力与重力不在同一直线的情况出发，带领学生明确问题，理解前置知识无法处理力不在同一直线上的情境。先通过师生问辩，引导学生思考有什么其他情境出现了类似问题，猜想对物体的处理方法。通过学生自我问辩，从等效替代法和力的作用效果出发，以力的图示为导线进行实验探究。</p><p class="ql-block">开始实验后，生生问辩，学生从前置基础知识入手，分析实验操作方式，并进行尝试。注重学生的讨论过程，淡化探究结果，给学生成功的喜悦，强化动手能力与理论实践相结合思想。</p><p class="ql-block">第一次实验后，学生对实验中遇到的问题有了进一步的明确，围着周老师进行师生问辩。学习就是在不断质疑、提问、析疑中不断进步、提升。此时周老师对一个个明确的问题给出具体的解答，让孩子们对实验所要进行的操作清晰明了，在问辩中深入理解到这节课的内容。</p><p class="ql-block">紧接着进行第二次实验，孩子们的交流更加到位，实验操作更加标准，顺利地完成了实验，此时周老师再抛出一个小组的实验结果，引导学生思辨最初的问题，不同方向的力作用下会有怎样的效果，布置任务，结束了整节课。</p> <p class="ql-block">活动第二项：评课</p><p class="ql-block">多所学校代表教师们根据课堂情况对周主任的课进行了点评。一致认为周主任设计非常细致，整节课非常精彩，是一节优秀的骨干教师展示课。</p><p class="ql-block">海口实验中学张越升老师从知识细节入手，观察学生在问辩课堂中的学习过程。根据多点观察情况，分析了自我问辩、师生问辩、生生问辩环节次数及能力发展水平，详细评价了课程的设计、教学过程、效果。还指出了一些内容虽必要但应提前讲解，给本节课腾出足够多的实验时间。</p><p class="ql-block">华东师范大学澄迈实验中学王莉老师从实验入手，强调实验结论的重要性，对周主任的先实验再分析再实验的推进方式提出了参考建议。此外，王莉老师肯定了周主任对实验前置知识的讲解，对周主任的引课和实验指导也赞不绝口。随后，李雪梅老师、王婧老师等也相继发言，共同探讨了本节课在问辩课堂方面存在的优缺点。</p> <p class="ql-block">活动第三项：课题理念探索</p><p class="ql-block">海口实验中学王婧老师进行了题为《探索开展问辩课堂教学的方法》的演讲。王老师首先从理论的角度详细地讲解了问辩课堂的目的及本质：问，培养学生的高阶思维；辩，培养批判性思维能力，从辩中发展物理逻辑与论证能力。即不仅从教材设置、课标的要求分析教材，更要分析高考对学生能力的考察，明确教学的难度和尺度，进而对个性化的学习进行研究，设计生生问辩环节。具体为以五段式提问，完成问辩的一步步深入与思考。</p><p class="ql-block">王婧老师通过分析具体案例完整的展示了问辩课堂的构成。王老师不仅展示了自己问辩式课堂的听课经验，还介绍了自己所讲授的问辩式课堂的特色，明确了怎么样的问题更能引发学生的思辨。其中关于自由落体、闭合电路欧姆定律等课程的诸多变式提问方式引人深思，对高中课堂教学有很好的启发作用。</p> <p class="ql-block">问辩式课堂在总结、反思中不断发展，在教研、培训中提高。只要步履不停，定会登上教育高峰，让我们携手同行，共育栋梁！</p>