<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 温儒敏教授说：“语文教学，最重要的是培养读书的种子。”</span></p> <p class="ql-block"> 江洪春老师说：“整本书阅读为学生打开的不是一扇窗，而是一扇门。”</p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 当前阅读教学的现状使我们认识到：阅读不是自由阅读，也不是课外阅读，而是课堂的教学内容。对于整本书阅读必须连续阅读，必须集中时段阅读，必须有规划地阅读，必须是教师先读，必须是有指导的阅读，必须是有检测的阅读。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 步云小学精心打造儿童阅读品牌。通过制定方案--安排课时--课例打磨--阅读考级竞章争卡成果展示等一系列完整的过程，将课外阅读、读整本的书纳入课程，梳理出“教学有目标、课堂有模式、过程有呼应、读书有检测、交流多形式、教师有提升”的阅读课程模式。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 11月25日，我校领航教师在“一单•五环”的教学模式下对“整本书阅读”进行课堂展示。</span></p> <p class="ql-block">一年级高兴利老师让学生在游戏中爱上阅读</p> <p class="ql-block">二年级王贞贞老师的《小鲤鱼跳龙门》</p> <p class="ql-block">三年级周三杰老师的《老头子做的事总是对的》</p> <p class="ql-block">四年级赵春东老师的《城南旧事》</p> <p class="ql-block">优秀学生展示</p> <p class="ql-block">五年级徐爽老师的《中国民间故事》</p> <p class="ql-block">六年级苏琪老师的《爱的教育》</p> <p class="ql-block"> 导读推荐课，重在激发阅读期待，提出要求，明确任务，指导方法。老师从书的封面、扉页、版权页、目录入手，引领孩子了解书的基本结构以及基本内容；然后出示学习计划表，指导学生明确具体读书时间和任务，整堂课通过猜读、示范等巧妙地教学策略实现了推荐课旨在指导方法、激发兴趣的主要目标。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 整本书阅读的展示课，重在学生的汇报展示，交流提升。体现了“过程有呼应”，很好地落实了推荐课的阅读任务，又根据每个故事展示的点不同，在每个环节设计了不同的思维训练和展示提升点。既通过穿插进行的分组竞赛“快问快答”实现了“读书有检测”，又以表演、讲故事等多形式交流展示了学生的阅读收获，通过交流提升了学生对文体的思考与认识。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 11月5日，我校对阅读竞卡争星人数进行第一期统计，其中有378人荣获“书香小书童”称号，186人荣获“书香小达人”称号，127人荣获“书香小博士”称号。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 通过一系列的阅读活动我们对儿童阅读有了更进一步的思考、探索、研究和实践，今后我们将立足课堂阵地，扎实推进统编教材“读整本书”课程实施，让我们做终身阅读者，做孩子阅读的点灯人，与孩子们一起“快乐读书吧”！</span></p> <p class="ql-block">文稿：孙敏 徐爽</p><p class="ql-block">审核：胡俊斌</p>