<p class="ql-block" style="text-align:center;">随手轻挥，空间平面尽出</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">妙语微点，体积面积都解</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">尺子一把，心中自有曲直</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">粉笔几支，眼前早有横竖</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">一串数字，三尺讲台，四季晴雨，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">孜孜求索践行育人之本；</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">十载耕耘，春风化雨，润物无声，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">滴滴汗水诚滋桃李满园。</p><p class="ql-block"> ——谨以此篇记“国培计划”2021年自主选学试点项目（B102）谭念君小学数学名师工作坊线下培训行至第三站</p> <h3 style="text-align: center">谭念君小学数学名师工作成员元气满满的合影留念</h3> 时光细细数，今日已是本次“国培计划”2021年自主选学试点项目（B102）谭念君小学数学名师工作坊线下培训的第三天，这一天我们迎来了工作坊领导团队的三位导师为学员们带来的三堂以教学设计为主题的专题讲座。今天的培训干货满满，今天的收获太不一般。 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">盈盈洁行，片段教学设计有方</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 谭洁导师，气质温润如水，如一株白玉兰立于讲台，将她这些年对于片段教学设计的所学、所思、所想、所感融入精妙绝伦的课例当中，一 一与我们分享。</p><p class="ql-block"> 洁洁老师从片段教学设计的缘起、内涵、设计和实践四个方面进行了详细介绍。片段教学源于说课，随着说课这一教学活动方式局限于无法体现教师在真实课堂上的临场发挥以及体现教师驾驭课堂的艺术，便有了教学片段的弥补，但教学片段仍然具有不客观、不公正、不全面的遗憾，此时片段教学油然而生：它能促使教学基本功训练真正走向集约化的目标，确保结果的可信又便于操作。有了这一番介绍，学员们可是重新认识了片段教学！</p><p class="ql-block"> </p> <h3 style="text-align: center">学员老师与洁洁导师互动交流</h3> 接着，洁洁老师立足于实境型片段教学设计，为大家分享了5个维度的可行性教学内容选择：新授课的导入和新授环节、新授课的一个知识点、一个习题进行拓展、教材“你知道吗”内容以及自主开发的内容。最是吸引大家的是基于两个精彩课例的分析：《有趣的乘法计算》与《关注小组合作》，从内容的确定到教学目标的设定到学生活动再到教学脉络的梳理，洁洁导师向大家详细展示了自己的教学设计。<br> 片段教学设计注重考察老师们在常态教学水平和教学理念，这离不开日常的经验积累，洁洁导师希望大家在今后的教学探索之路上做到追本溯源，落实课堂，提高自己的常规教育教学水平。 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">淼淼我心，破茧成蝶一路花香</b></p> 二十几年教坛耕耘仿若昨日，乐教善思勤学成就大气淼淼导师如是也！ <p class="ql-block"> 淼淼老师为大家分享的是她自身的成长故事。从乐教——在课堂中进步、善思——在反思中提高、勤学——在学习中成长三个方面激励学员老师们找到属于自己的成长之路。</p> <p class="ql-block"> 淼淼老师告诉大家，好课是在课堂实践中“磨”出来的，好文章是在真实的记录与反思中提炼出来的，成长是要经历踏踏实实的勤学过程的。她给大家分享自己执教《克与千克》这一课例的打磨经历，分享第一次撰写教育论文的真实心路历程，分享自己从第一次参加高端培训到第五次参加时心理状态的前后对比，鼓励老师们舍得坚持、敢于承担、勤于付出、懂得感恩，终将会破茧成蝶，闻一路花香。</p> <h3 style="text-align: center">淼淼导师与学员互动分享经验</h3> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">娓娓君授，字字珠玑；</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">基于研究，立在课堂！</b></p> <p class="ql-block"> 落笔到此处，心有千千绪。心中似乎有太多激动之情想要表达，太多教学硬核知识想要整理内化。而此刻似乎也想不出更多美好的词语来形容我心中的谭念君老师。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">念为君故，环萦至今</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">阳春白雪，下里巴人</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">皆记于心，常听常新</p><p class="ql-block"> 所以在听课途中，便不自觉地用笔写了一句话在纸上：谭老师的语言和声音有种魔力，让人听多久都不觉得累。这真不是奉承，而是初心。相信读到此处的您也与我有同感。</p> <p class="ql-block"> 今天谭老师分享的讲座主题是《基于研究的课堂教学设计》。谭老师从理想的课堂是什么样发问，引导学员们做好三件事：认真研读课标、认真研读教材、认真研究学生。每一点都立足具体课例，或细细解读教学设计之精妙，或指点圈勒教材编排之意图。</p> <div> 以自己的教学设计《分数化小数》为例，证实了基于课程标准的教学设计符合孩子的认知规律。一堂好课，经得起时代的变迁，过去是好课，现在、将来仍然是好课。鼓励大家在教学设计时可以把握整套教材，这样做到前有铺垫，后有延伸，何愁不能稳稳把握住本堂课的教学目标?</div><div> 从《梵蒂冈的面积》与《通分》这两个课例着手，告诉大家研究学生可以从逻辑起点和现实起点两方面入手，活用教材，带给学生的感受是完全不同的。</div><div style="text-align: left;"><br></div> <h3 style="text-align: center">谭老师与学员们亲切互动交流</h3> “教室沉默的时刻，是最美的时刻，是一堂课的高光时刻。”<br>“培养学生良好的学习习惯是重头戏。”<br>“数学如诗歌，有着独特的简洁性。在数学上越简洁的表达越好。”<br> 金句频频，与君共赏。 <h3 style="text-align: center"><br></h3> <h3 style="text-align: center">学员老师们认真记下一字一句</h3> <p class="ql-block"> 最后，谭老师对大家寄予了厚望：做一位研究型教师吧！善于发现自己的长处，找准努力的方向，一年一年地朝着这个方向努力深耕，择一事，终一生。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">教学若如初见，芳香自来；</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">携秋水揽星河，桃李成蹊；</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">教学无定法，设计有妙招；</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">勤习技于平日，终一朝得自成。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">感谢导师团队带来的三堂专题讲座，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">温暖而美好的11月，我们当继续前进，期待明日之行！</p><p class="ql-block"><br></p>