杏坛论道，教海探航——记承德县2021年小学语文教师职业风采大赛

承德县第四小学

学生

教师

习作

教学

语文

学区

小学

阅读

课堂教学

读书

白雪却嫌冬日晚，故穿庭树作飞花。雪后的第四小学银装素裹，分外迷人。2021年小学语文教师职业风采大赛就此拉开了序幕，给严寒的冬日增添了一丝暖意。 为落实市、县教育局“岗位大练兵、教学大比武”活动精神，推动“双减”背景下的课堂教学改革，提升小学语文教师的综合素养，2021年11月22日至24日，来自县城和学区中心校的16位优秀青年教师齐聚第四小学，携手杏坛论道、课堂比武，共同谱写了一曲小语教坛的精彩华章。

一、精心准备，周密部署

接到通知，第四小学在丛金慧校长的安排下立刻投入准备工作，录播室配置了新桌椅并把各年级的孩子找上来试坐，重新调试桌椅的高低比例，确保上课的顺利进行。 在疫情严峻的形势下，为了保障活动安全有序的开展，承德县第四小学提前做好了各项活动部署和保障措施。在校门口，用小黑板写了温馨提示，所有的登记表按发展中心的要求提前打印好，放置在学校门口，所有来校参加活动的教师及评委都必须严格按要求上交核酸证明，并在校门口扫码测温、登记。 为使参加本次活动的各位教师熟悉比赛流程，在各个环节中展现出较高的水平，赛前语文学科对所有参赛选手进行了专业培训，不仅播放往年优秀的比赛视频和课件供大家借鉴和学习，还就今年比赛中应注意的问题一一进行了说明。

二、各美其美，异彩纷呈

温文尔雅，落落大方，满腹经纶，才思敏捷，这就是本次大赛的主持人——六沟学区语文研训员王璇老师。 本次大赛由专业知识测试、教学基本功展示，教学设计展示和课堂教学展示四部分组成，主要考察的是教师学科专业知识、对课标的理解、教学基本功、教学设计能力和课堂教学的实践水平。

第一环节——专业知识测试

闻道有先后，术业有专攻。课程标准是教师教学行为的一个指南，无论是刚刚走上工作岗位的新教师，还是从事教学多年的老教师，都应该把学习课标当做自己的首要目标，这样才会使自己的教学事半功倍，达到预期的效果，所以大赛的第一项是参赛教师的教材教法考试。
参赛教师准备充分，课标知识掌握扎实，内容心中有数，答题行云流水、一挥而就，自信满满地完成了答卷。 熟练掌握课程标准可以明确教学的方向，做到因材施教。 语文学科的工具性要求我们脚踏实地去探求其中的隐性智慧，人文性更需要我们仰望星空，用浪漫的情怀去追求诗意的语文课堂。

第二环节——教学基本功展示

1.简笔画

山遥水远遗墨间，行笔走墨书流年。今年简笔画比赛的试题是围绕“雪”这一主题，自由创作一幅简笔画。比赛开始后，参赛教师们几笔勾勒似云锦，点墨绘出心中情，一幅素纸绘尽自然风华。转眼之间，一幅幅栩栩如生的作品跃然纸上。

看！教师们的作品线条流畅、构图合理，雪人造型生动，惟妙惟肖。赵主任在给予大家肯定的同时，也提出了更高的要求：希望教师们能结合语文学科特点，运用简笔画激发学生的学习兴趣，突破教学重难点。 2.粉笔字

方寸之间乾坤大，笔墨罅隙岁月长。 一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季耕耘。一手漂亮的粉笔字不仅能提高语文课堂的教学效果，而且潜移默化地陶冶着学生的情操，同时也培养了学生的艺术修养和审美能力。

瞧！选手们铁画银钩，挥毫疾书。 字为心画，点横撇捺间，畅写人生。 院中春秋雅事，心中万古情怀，一笔而就。 评委们在对选手的粉笔字认真打分，同时指出了她们在书写过程中出现的笔画不够规范，书写错误等问题，希望选手们以此次大赛为契机，苦练基本功，不断提升自己的粉笔字书写水平！ 3.朗读

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 ”文字中意义的一半在声音里”，而朗读能让我们将文字与心灵融合，不知不觉，扣动心弦，达到情感的共鸣。

教师们吐字清晰，声音洪亮！ 朗读时抑扬顿挫，声情并茂。 教师们把情感融入到了优美的文字中，字字珠玑，娓娓读来。 今天，我们不“孤”读，齐聚第四小学的录播教室，参赛教师们用悦耳的声音，真挚的情感，引领我们走进了门前那条《铺满金色巴掌的水泥道》，唤醒了我们童年时代心中那份美好的回忆。 评委们认真倾听，专业点评，悉心指导。

第三环节——教学设计展示

“书痴者文必工,艺痴者技必良。”活动开始前，参赛教师依次进行抽签，确定了自己说课的内容和顺序。 教师们立足课标，深入解读教材，紧紧围绕语文要素进行教学设计，展示过程重点突出，自然流畅。 老师们深刻意识到了高质量的教学设计对于提升课堂教学质量的重要性，在比赛中充分展现了教师的风采，课件制作精美，教学环节条理清晰。不足之处是个别参赛教师不能脱稿展示，还有的教师缺少教学环节的设计意图。

第四环节——课堂教学展示

苦心孤诣强学识，博采众长展风采。十六位选手同台竞技，精彩纷呈。

板块一：阅读课教学

三年级阅读课《美丽的小兴安岭》——安匠学区 王烨 光头强出场做导游和各位“小朋友”一起带我们领略了我国东北小兴安岭的美丽、诱人，以及丰富的物产。本堂课，教师由扶到放，通过找景物、抓特点、想画面把学生“扶”起在“春”天，又“放”手在“夏秋冬”三季，在师、生、本的互动中领悟四季美景，迸发情感，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 六年级阅读课《月光曲》——下板城学区 于莹莹

一堂韵味十足的《月光曲》，彰显了生命化课堂的魅力。将音乐融入到语文课堂，借助音乐形象解读语言文字，从抽象变形象，充分激发学生对画面的想象，从而触发学生的情感体验，感悟艺术之美。

五年级阅读课《古人谈读书》——甲山学区 莫文利 一遍又一遍的课文吟诵仿佛一段段与古人为友的过程，学生于读中明意，感悟古人先贤们的智慧，课前引入资料做好铺垫，课中重难点处补充渗透，课后拓展同类阅读。以课文为例子，从教教材到教语文，给予学生充足的思考空间与时间，于无声处留心，于点拨处启智，在引导学生畅谈感悟的基础上启发思维。 四年级阅读课《西门豹治邺》——孟家院学区 李岩 环环相扣的紧张情节、高潮迭出的戏剧冲突，西门豹破除迷信、惩恶扬善的治邺故事，深深吸引着每位师生。李老师抓住课文重点段落，聚焦西门豹的语言描写，在其将计就计、惩治恶人，破除迷信、教化百姓的学习环节里，深挖细究，引导学生不断发散思维，解构文本，感悟西门豹“以其人之道还治其人之身”计策的巧妙，使西门豹这一人物形象顿时跃然纸上。 二年级阅读课《纸船和风筝》——实验小学 程晓慧 松鼠和小熊，以纸船和风筝为对方带去问候，带去祝福，带去浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。作为本教材中第一篇全文不注音的课文，程老师重点结合“综合运用多种方法自主识字”展开识字教学，学生运用字形特点、联系上下文、联系课文插图和生活经验等方法猜字阅读，并交流识字方法，同时引导学生会自主观察字形，正确书写“折、扎”两个提手旁的生字，掌握区分“漂”和“飘”的用法，将“学文”和“学字”有机融合在一起，这种简便易行的教学方法，帮助学生很好的将字的音、形、义紧密结合，读、说、写紧密结合，有效地提高识字的数量和质量，让语文课堂变得简单而又美丽。 一年级阅读课《大还是小》——新杖子学区 张颜萍 以“字宝宝”找朋友游戏导入，请生字朋友和学生们一起去学习新知识，整堂课与生活情景关联，让学生思考“什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小”，联系实际，读说结合，并将兴趣的激发，习惯的培养贯穿整堂课的始终。

板块二：习作单元教学

五年级习作单元习作指导《介绍一种事物》——六沟学区 王洁 说明文以“说明白了”为主，说明文的阅读对五年级的学生来说并不陌生，但说明文的写作对他们而言却是第一次。本节习作指导课从题目切入，让学生确题后回顾归纳习作例文《鲸》的框架，并将介绍事物的角度以列提纲的方式呈现下来，逐步为学生搭建习作阶梯，使学生对如何介绍一种事物有了更明确的认识，再让学生选择一个部分试写，点评的过程中帮助孩子们寻找到更多介绍事物的角度，以期孩子们的优秀习作。 六年级习作单元习作评改《围绕中心意思写》——第三小学 张佳丽 写亦有法，改亦有道。本节课张老师深入了解学情，对学生习作的亮点与生长点了如指掌，课堂伊始以“颁奖”的方式评价了最佳习作，接下来，通过学生相互批改、自我批改、全班修改典型作文等方式层层推进，不断深化学习过程，有效落实了“重视对作文修改的评价，考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”的课标精神。

四年级习作单元《交流平台和初试身手》——第四小学 关亚娟 交流平台和初试身手安排在单元中段读写之间，一个承上，一个启下，帮助学生从方法学习走向自主运用，实现由读到写的迁移，共同构成了习作单元的“转换器”。本节课以提出“怎样把事情写清楚”为突破，根据学生自己的阅读体验紧密联系两篇精读课文，梳理、总结出把一件事情写清楚地四种方法，并在“初试身手”中鼓励学生尝试运用方法，能说清楚和能写下来，为后续习作铺垫了坚实的基础。 三年级习作单元精读课《金色的草地》——圣继学校 曲百川 “生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”。作为部编版教材中第一次出现的习作单元，曲老师紧紧围绕单元要素，引导学生体会“细致观察”带来的好处，并调动多种感官进行观察，在《金色的草地》一文中学习了“我”通过长时间观察，发现窗前那片熟悉的草地发生奇妙变化及其原因后，又将目光转向习作例文《我爱故乡的杨梅》，进一步感知观察的法宝，既开启了学生的观察之旅，又为整个习作单元树了标杆，它告诉我们，生动有趣的文字源于留心观察。

板块三：快乐读书吧教学

六年级快乐读书吧（分享课）《小英雄雨来》——三沟学区 石红艳 以思维导图理清故事情节、以人物名片感知鲜明形象、以精彩表演重现故事情节、以课堂练笔感悟幸福不易，本节分享课中石老师通过多种形式的阅读展示活动让学生分享课外阅读的快乐，更让我们的心贴近文字，走进那段波澜壮阔的岁月，合着那个时代的脉搏一起跳动。

一年级快乐读书吧（启动课）《读读童谣和儿歌》——第二小学 刘 汐 简单、优美的童谣和儿歌，在我们的金色童年里扮演着重要的角色。只要轻轻触碰，就像是打开美妙记忆的闸门，随之而来的，就是水流般的童年乐趣。课堂伊始，三首童谣和儿歌唤醒了学生的记忆，带我们走进本书主题，通过有节奏地拍手读、配乐读、做动作读，孩子在快乐游戏中熟悉了童谣的多种朗诵方法，在童真童趣的活动中，将童谣读好听、读有趣、读出音韵美，激发学生爱读儿歌的热情，进而鼓励学生认真读《读读童谣和儿歌》，体会儿歌和童谣的魅力。

二年级快乐读书吧（启动课）《大个子老鼠小个子猫》——第一小学 李硕 李老师从观察认识目录入手，助力学生根据目录检索信息和学习阅读，围绕大个子老鼠和小个子猫的故事，借助一些最简单的读书方法，如观察绘本、图文结合、猜读想象等开展导读，以获得初步情感体验，循序渐进地引导学生进行整本书阅读，并养成爱护书籍的好习惯，顺利解决了“快乐读书吧”读什么、怎样读的问题，让学生在“快乐读书吧”的浸润下，学会阅读并爱上阅读，收获“悦读”的多向成长。 三年级快乐读书吧（跟进课）《安徒生童话》——头沟学区 杨静一 童话作品是小学语文教学中非常重要的课程资源，读书跟进课是整本书阅读指导中的重要环节，也是整本书阅读中起承上启下作用的课型，《拇指姑娘》作为孩子们从小耳熟能详的童话故事，更能深入带动孩子们步入奇妙的童话王国，杨老师在了解学情的基础上，让学生通过分享内容、品析人物、品味语言等过程，引导其借助思维导图这一方式，让学生会读，读有所思，读有所获，读有所得。

四年级快乐读书吧（跟进课）《中国神话传说》——岗子学区 王玉凤 充满想象的神话故事，奇特的人物形象深深吸引着学生们的好奇心。这节课上，王老师带着学生“一起阅读”《中国神话传说》中的《神农尝百草》，初步感受了神话故事的神奇之处，激发学生的好奇心与阅读兴趣，又通过看图猜神话、回忆阅读方法等环节提炼了阅读神话故事的小妙招，再次感受了中国传统文化的魅力，增强了民族自豪感，让孩子们从“爱读”走向“会读”，在学生心里埋下阅读的种子，把学生引入到更广阔的中外神话故事天地中。 五年级快乐读书吧（分享课）《非洲民间故事--老人的智慧》——三家学区 管庆娣 特色鲜明的非洲民间故事是口耳相传的经典，更是老百姓智慧的结晶。本节课设置了故事人物我来评、故事情节我来讲、故事道理我分享层层递进的环节，让孩子们再次走进《非洲民间故事》，潜移默化，层层深入，指导孩子们阅读时不仅要关注书中已有的人物和情节，还要有自己的发现和感悟，带着阅读的乐趣从课内走到课外，不仅丰富了阅读内容更让孩子们感受到了异国文化的魅力。 一个个精彩灵动的设计，一次次巧妙智慧的问答，一段段抑扬顿挫的朗读，为前来听课的老师们带来了一场课堂教学的盛宴。

三、杏坛论道，见仁见智

本次大赛的评委由承德县小语界的9位优秀教师组成，其中既有省市县骨干教师，还有主管学校语文教学的学科主任和研训员，可以说是业务精湛，能力过人。 每一天的赛课结束后，评委们立即开展评课研讨，不仅给予授课老师客观中肯的评价，同时也提出切实可行的改进意见，大家在交流探讨的过程中碰撞出了许多智慧的火花。为期三天的活动，评委们不辞辛苦，早来晚归，每天都加班加点的工作，最晚一天19点30分才结束。整个赛课过程中，评委们始终坚持公平、公正、公开的评分原则，计算选手的成绩时采用去掉一个最高分和一个最低分的方法，对课堂教学进行精准细致的评判，同时赞扬了选手们在赛课过程中展现出来的综合素质和良好的精神风貌。 承德县教师发展中心张志泉主任在百忙之中也亲临比赛现场，并对参赛教师提出了殷切的希望。他要求教师在课堂教学中要把听写环节落到实处，加强教师基本功的训练。在备课之前一定要研读课标，认真确定每一节课的学习目标。他指出习作教学要培养学生的兴趣，用正确的方式去引导学生。好文章是改出来的，在反复的推敲中，才能呈现出美文佳作。他希望各位语文老师能研读教材，将快乐读书吧与我县一直推进的大阅读活动紧密结合，在培养学生浓厚的阅读兴趣的同时，扩大学生的阅读量，推动我县语文教学高质量发展。 最后，小学教研室副主任赵志强同志对本次活动进行了简要总结，并当场宣布了比赛成绩。他鼓励参赛教师既要把本次活动当作一次比赛，又要看作是一次语文学科的专业培训，希望大家及时进行总结反思，在今后专业成长的道路上不忘初心，昂首阔步，砥砺前行！

活动圆满成功——致敬幕后辛勤付出的人

有这样一群人，接到任务，迎难而上，废寝忘食，尽职尽责，只是为了给全县老师提供最优质的服务，镜头背后是他们默默的身影，无私地付出。 第四小学张立峰主任为了保障多媒体使用不出问题，课堂教学录制不出差错，全程参与活动，坚守岗位，没有一刻停歇。王晓东和孟凡琼老师夜以继日地为参赛教师制作课堂教学视频，只为了老师们能拿到最优质的视频资源。 还有许许多多参与本次活动的老师，由于他们辛勤的付出，使得2021年承德县小学语文教师职业风采大赛在第四小学取得了圆满成功！ 教师是教育发展的第一资源，没有高水平的教师队伍，就没有高质量的基础教育。 全县小学语文教师们，让我们以此次活动为契机，立足教学岗位，练就扎实的基本功，亮风采， 提素质，强师能，提质量，进一步落实素质教育，不断推进课程改革，为全面提升承德县的教育教学质量贡献出自己的一份力量。 策划与制作：承德县第四小学
审 核：赵志强