转载:罗清红的青年教师要把自己活成一束光

临汾朱永峰善学堂教育集团

罗清红：青年教师要把自己活成一束光

让一束光簇拥着万丈光芒，照亮自己，温暖他人。

罗清红 成都市教育科学研究院院长、正高级教师

经常有很多青年教师问我，教育到底是什么？一千个“哈姆雷特”现象告诉我们，这或许没有什么标准答案。不同的人有着不同的观点，这种精神自由和灵魂飞翔的状态本身就蕴涵着深刻的教育。我想，教育的本质应该是灵魂的唤醒。

灵魂的“非物质性”，让物质世界的人们对教育的探触总是那样缥缈、迷茫而艰难。在两个平行世界（肉体与灵魂，物质与精神）在个体处汇聚，教育的效应也正源自于此。于是，我们用物质世界有限的可测量可观察的数据抑或事实，去揣测或评价无限的精神世界，用肉体的生理反应去揣度灵魂的意图。

由此，衍生出无数以“实证或循证”为名的监测、测评与评估，人们乐此不疲并奉为圭杲，视为标准，教育的顽瘴痼疾也正因此而产生。中共中央、国务院不久前出台的《深化新时代教育评价改革总体方案》指出，“唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子”是当前教育评价指挥棒方面存在的根本问题，是当前教育改革中最难啃的“硬骨头”，但再难也要啃下来。“五唯”问题解决了，才能从根本上扭转教育的功利化倾向，从根本上祛除一直以来的教育浮躁之弊，还教育一片朗朗晴空和徐徐清风。

　　教育需要爱，需要无疆的大爱。那么，爱又是什么？或许，爱是一种感觉，一种漂浮不定、无法言说的敏锐感觉；爱是一种情绪，一种牵动身心、悲喜纠缠的情绪；爱是一种反应，一种超越现实、追求纯美的反应……深沉的爱，蕴含着巨大的能量，一旦诱发，便有一泻千里的雷霆万钧之势，绝非理智所能控制，再充盈的道理也会显得无比的苍白无力。

我们的肉身可能残缺，但爱与灵魂如量子般相互纠缠融为一个整体，不可切割。爱与灵魂，不受空间囚禁，不为威权左右，具有先天的泛在性、独立性和完整性。由此，让“顽劣”的灵魂在教育场中与爱长袖共舞，无疑应该是青年教师最应该深究的课题。或许，只有灵魂和爱合乐轻舞飞扬，真正的教育才得以有效发生。

青年教师，新时代传递爱的美丽使者，人类灵魂的工程师。在社会高度物质化、生活快节奏、知识碎片化的当下，青年教师该如何用爱点亮自己的灵魂？怎样才能坚守初心，走上专业自觉、学术自信的成长之路？

让我们点亮爱的灯盏，活成一束光吧！用光照见内心，检视个人德行；用光照亮周围，洞见红尘纷扰；用光照耀星空，璀璨极目无穷的远方，探寻无数的教育奥秘。在教育生命的旅程中，即使行脚深深，也要坚持让自己活成一束光，既温暖自己也照亮他人，让时间永驻，青春依然。这，就是一束光的初心。

青年教师们，让我们做深耕教育的专业坚守者吧！因为，教学有法，教无定法，教学是与科学与艺术等相互纠缠。理想教育需要落实到具体的课堂教学之中。在数字资源触手可及，讲义教案、习题解答随处可取的教学环境下，青年教师初入职场，该如何才能守得住寂寞、抵得住诱惑，潜心锤炼自己专业的“金刚钻”，对其成长显得极其重要。

　　对此，我对青年教师们的学科专业成长有三点建议：一是坚持手写详案，忌用他人讲义。好记性不如烂笔头，把课堂上要讲的每一句话写下来，长期坚持，形成自己精炼的教学语言风格，做到言简意赅，深入浅出。初入职的教师如果只写框架简案，在实际教学中就会不由自主地出现口头禅，讲很多正确的废话。别人的讲义PPT再精美，也是别人家的“孩子”，不是你自己的。依赖于别人的PPT教学，势必抹去个人独立的专业思考，成为别人思想的奴隶，自己也将成为人云亦云的“精神乞丐”。二是坚持亲自演算，慎用参考答案。在教辅资料满天飞的现实环境下，习题的详细解答跃然纸上，那里写满了绝对正确的答案。然而，学生的学习过程哪里是一做就对的唯一选择，他们往往是无数次试错后的逼迫选择或是灵光乍现、瞬间顿悟的过程。教师只有亲历学生解题的重重迷路，才可能给学生讲解出错误发生的细枝末节，这样的示范性体验过程，才能让教师真正地成为了学生成长的同道人。三是坚持结构梳理，切忌放任自流。教学要特别注重知识的整体性、结构化和系统性。没有系统化的知识是一盘散沙，是“砖块”的平铺堆砌，难以有结构升维的“凌空感”，是只长“肥肉”的虚胖，缺乏筋骨和肌肉的力量感。

教育承载着民族的希望和未来，教师是塑造民族希望和未来接班人的践行者，青年教师更是“为党育人”“为国育才”的新生力量。青年教师们，把自己活成一束光吧！让一束光簇拥着万丈光芒，照亮自己，温暖他人，成就自己教育生命中遇见的每一个学子，缤纷他们成人成才的前行之路。