听虫鸣螽跃，观人生百态 ——溧阳市初中语文张待娣名师成长工作室活动简报

竹子

虫鸣螽跃，人生百态 冬日暖阳，安详的落叶唤出冬的静谧，教学研究的安静就如它的不动声色和润物无声。2021年11月26日下午，张待娣名师成长工作室走进溧阳中学附属初级中学，开展名著“树状”思维阅读教学策略的研究。本次活动主要研讨蒋信华老师和潘斐老师的两节课，教师发展中心罗老师指明了教学研究的方向，期望青年教师有较快的成长。工作室领衔人张待娣老师总结了本次活动的研究意义并布置了工作室下一阶段的研究目标。 蒋信华老师执教《昆虫记》——通过《蝉》来探究法布尔的科学精神。“哲学家一般的思考、美术家一般的观察、诗人一般的感受与抒写”蒋老师抓住这一点聚焦到《蝉》这篇文章中。课堂由虞世南的《蝉》引入，溯游从之，顺势比较法布尔的蝉，带领学生阅读概括关于蝉的生长过程，生活习性，产卵等知识，并由此学习诗意的表达，探究法布尔的哲学思考。在此过程中，蒋老师和学生一起绘制了三棵阅读树，将繁杂的学习内容简明直观地展现在师生的面前，可谓删繁就简，领异标新。 　　潘斐老师执教《水浒传》——通过学习《智取生辰纲》来探究古典小说的人物形象。课前，潘斐老师就整本书做出了阅读指导，教室外墙贴满了《水浒传》人物形象图和树状阅读思维图。课上，潘老师妙趣横生，别出机杼。先由北宋徽宗宣和年间发生了一起抢劫案导入，接下来品英雄“绰号”，趣味填写案情卷宗，绘制人物绰号思维导图。再者围绕“青面兽”杨志和“智多星”吴用展开的故事情节，延伸到其他英雄人物的故事，将课堂推向了高潮。最后析“性格”，绘制人物性格思维导图。同学们思维驰骋，发言踊跃。 　　课后吴竹君和刘琴两位老师对这两节课作了点评。吴竹君老师谈了《昆虫记》的听课感悟。法布尔一生只做一件事，他的执著与孜孜以求将荒石园变成了精神乐园，由此完成了煌煌巨著10卷本的《昆虫记》。真正做到了一个人就是一支队伍。蒋老师的教学也如带领一支队伍，在昆虫的世界里倾听虫鸣的交响乐，在的文字的诗意中领会大自然的奥秘。 　　刘琴老师肯定了两位老师的树状思维教学。整本书教学因为它的内容繁杂而成为备课的难点，两位老师以单篇辐射整本书，可谓弱水三千，只取一瓢饮。潘斐老师抓住一个“智”字，一语立骨，打通了人物形象的任督二脉，使学生在掌握树状思维阅读的同时获得了积极参与课堂的高峰体验。 　　教师发展中心罗志强老师以《诫子书》为例，启发老师要钻研教材，于无疑处生疑，以是疑处质疑，在引导学生质疑的同时，老师的教学研究也要有质疑精神，哪怕是个细枝末节，也能生出教育的智慧。 　　工作室领衔人张待娣老师对青年教师提出了殷切的期望，鼓励老师们多写论文，多在平时的教学实践中有意识地进行教学研究，从而提高自己的教学水平，实现真正的成长。 　　听虫鸣螽跃，观人生百态，一书一世界，一课一人生。名师工作室的每次活动就像作文中的细节描写，让工作慢下来，让研究细起来，让成果丰盈起来，让老师们成长起来……