实验点亮科学课堂——县科学实验优质课评选纪实

金山镇中心小学

以赛促研，以研兴教。为促进小学科学教师实验教学水平的提高，促进教师的专业化成长，为教师搭建一个相互交流与展示的平台，11月26日，上栗县小学科学实验优质课评选活动在金山镇中心小学举行。 此次实验优质课评选活动共6名教师参加，老师们在充分了解学生特点的基础上，制定了适宜的教学目标，精心设计教学过程，准备教具、实验材料。每位参赛教师都展现了自己非凡的科学素养，课堂上闪烁着教学智慧。 　　第一堂课来自金山镇中心小学吴莉老师的《热胀冷缩》。她从孩子们最喜欢的佩奇乔治情景导入，激发了孩子们的学习热情。接着就开启科学之旅了。首先在玻璃瓶里装入适量的水，再把玻璃瓶扣上瓶盖，将气管插进瓶盖小孔。再把装好水的玻璃瓶放到一个装有热水的水杯里，观察会，看看水位是怎样的？之后再把它放进一个装有冷水的水杯里，看看有什么变化？ 紧接着思考：是不是所有的液体都是如此呢？让孩子们自己动手实验、探索。得出液体具有热胀冷缩的特点。 　　第二堂课来自长平中心小学黄思雨老师的《小苏打与白醋的反应》。 黄老师以学生为主体、以小苏打与白醋的变化发展为主线巧妙的运用了科学的教学方法与现代化的教学手段。通过对学生指导“观、听、嗅”以及学生的自主实验研究成果，不断进行知识的渗透，在让同学们动手实验时，既锻炼了学生的动手操作能力，同时也体现了同学们在学习中的合作与探究精神。 　　第三堂课来自栗江小学彭娟老师的《液体的热胀冷缩》。 彭老师这堂课面向全体学生，立足学生发展，突出科学探究等基本理念，在探究状态下学习，贯穿整个课堂教学。整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。 　　第四堂课来自鸡冠山中心小学黄武林的《小苏打与白醋的反应》。 黄老师这堂课主要让学生了解小苏打与白醋会发生化学反应，产生新的物质。二氧化碳是具有特殊性质的一种气体等一些科学概念。黄老师在指导学生形成科学的观察方法，养成严谨的观察态度方面做的很到位，并会对学生的危险操作进行及时正确的引导。 　　第五堂课来自桐木中心小学刘娇平老师的《做尺子》。 刘老师能将大部分的时间留给了学生，通过学生观察、听、看、讨论、动手制作的方法，让学生自主学习，自主探究，教师只起引导、点拨的作用。 课堂纪律较好，学习兴趣较浓。在学生的科学探究中培养乐于合作、实事求是的科学态度，养成注重事实、尊重他人意见，敢于提出不同见解的良好学习习惯。 第六堂课来自上栗镇中心小学欧阳朝露老师的《光与影》。 欧阳老师这堂课学生以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动，体现了新课程提倡的的合作学习的方法。在交流讨论的过成中，教师都能引导学生对相互之间实验情况、记录进行交流、相互补充，完善科学概念的落实。并且让学生及时参与评价，及时进行自我反思，以便学会更加细致、准确的进行观察。学生通过这样的实验，不仅仅形成了正确的科学概念，最重要的是掌据了认识事物的方法，经历了研究问题的全过程，培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。 　　最后环节是老师们通过5分钟说课对自己的教学实践再次进行深刻反思，从多角度探索构架真实、有效课堂的方式方法。说课后再由教研室李小和主任和四位资深一线教师担任评委对执教老师提出本课的关键问题让执教老师答辩。通过此次活动，教师能创造性地运用教材与其他资源，创设教学情境，使教学内容生活化、活动化、情趣化，为全面提升教学质量奠定了坚实基础，相信在以后的活动中将会有更多的思维碰撞，激起更多教学智慧的火花。李小和主任最后总结到科学课中应该渗透爱国主义、立德树人的思想价值观。我们每一位老师要从一次次的课中不断的反思自己的授课水平，多看多学习，让自己有收获，有提升，不断的完善自己。 　　精彩的课堂吸引了每一位听课老师，他们或侧耳细听，或奋笔疾书，或思潮起伏。 实践是最好的老师，学生通过实验，不仅仅形成了正确的科学概念，而且最重要的是掌握了认识事物的方法，经历了研究问题的全过程，培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。 本次优质课评比活动既为老师们创设了一个挖掘潜能、展示风采的机会，也搭建了观摩学习、研讨交流的互动平台。活动虽然结束了，但我们的学习不止步，我们将以此为契机，在今后的教学中认真教研，努力提高课堂教学水平，全面提升教育教学质量。我们会继续在实验教学的道路上走的坚实有力！让我们不忘初心，砥砺前行！