学习提升一路前行——东华小学参加烟台市中小学家庭教育和心理健康教师专业能力提升培训

萱萱

相聚冬日同学习，名师引领促成长。为了全面加强心理健康和家庭教育工作，东华小学教师参加烟台市中小学家庭教育和心理健康教师专业能力提升培训。 东华小学设立分会场，老师们在学校线上观看视频，张风艳老师到龙口参加集中学习。我校的老师们通过集中和分散学习的方式开展学习。 　　培训主要围绕六个内容展开：《积极心理学在教育教学工作中的实践应用》《心理健康教育的基本理念与实践》《中小学生常见心理问题及疏导策略》《中小学心理健康教育课设计与实施的技巧》《幸福与大脑：积极心理学研究的新取向》《家校共育的目标、责任与边界》。老师们学习了许多专业的心理知识，以前很多的疑问都得到了解决，真正认识到了心理健康的重要性。 　　通过三天的培训提高了教师的心理健康教育水平，提升了家庭教育和心理健康教育课操作规范，提高了家庭教育和心理健康教育课课程实效。这次培训的每个讲座都蕴含着丰富的心理学原理和运用，让老师们对心理健康和家庭教育有了进一步的了解，意识到掌握心理健康教育知识的重要性。六位专家分别就中小学心理健康教育和家庭教育专题做出精彩的阐述，教授们通过不同案例结合理论解决了一些实际问题，典型案例的剖析让老师们获益。 第一篇章：积极心理学在教育教学工作中的实践应用 　　陕西省教育学会心理教育研究中心金焰老师主要讲了积极心理学在教育教学工作中的实践应用。通过金老师的讲解，我们解了积极心理学的相关知识。积极心理学理论与教育活动充分结合，既培养学生积极的心理素质，又可以让学生在日常的学习生活中体验到积极情绪带来的主观幸福感，同时还能有效帮助学生树立健康的认知体系、提高人际沟通能力、培养和发展各项综合技能和素质。 金老师用一个个案例进行分析，参加学习的老师们积极参与。积极心理学主要是以培养学生积极的个性特征、积极的价值观、积极的生理健康为目的。通过学习我明白了在今后的教育教学工作中，应该充分根据学生所处阶段的发展特点，给予积极的价值取向指导，引导学生以积极的眼光看待事物，正确的解决心理问题，营造积极的学习和生活氛围，努力培养学生的高自尊。 第二篇章：心理健康教育的基本理念与实践 　　西安文理学院副教授，博士生导师杨泳教授为我们讲解了心理健康教育的基本理念与实践，杨教授的讲解风趣中不失理性，幽默中不失思考。让我们在轻松愉快的氛围中对心理健康教育有了更深的理解。 杨教授从探究一：聚焦心理健康与教育入手，列举了一系列资料让我们明了什么是心理健康，以及心理健康的标准。接着理清了心理健康教育的内容，以及德育与心理健康教育工作的关系。图表的出示让我们对学习内容一目了然。然后解析了什么是健全人格以及人格障碍的分类。 探究二：心理健康教育实践。主要包括心理健康教育管理优化和心理健康教育落实的优化两个方面。杨教授从目标明确、内容全面、机制清晰三个方面进行了阐述，明确了小学以游戏和活动为主，强调心理健康教育的三个主体：学生、教师和家长。 接着杨教授分析了学生常见的心理问题，用丰富心理辅导的形式对学生进行心理辅导。穿插讲解了教师常见的心理健康问题。让我们对学生、对自己都有了更深入、具体和全面的了解，掌握了心理健康教育的的一些策略和方法。 第三篇章：中小学生常见心理问题及疏导 　　西安文理学院师范院副教授杨爱华的《中小学生常见心理问题及疏导》课程，从三个方面：心理健康教育概述、中小学生常见心理问题、学校心理健康教育的组织与实施为我们进行了详细的讲解，让我们如沐春风，对我们的工作具有很强的指导性。 杨教授列举一个个鲜活的案例，中小学生常见心理问题包括学习问题、情绪与交往问题、行为问题心理危机；分析案例中问题存在根本原因，找出解决办法。她通过讲述如何看待未成年人的问题，以及面对中小学生的心理问题，如早恋、迷恋网络等，通过具体事例介绍如何进行教育方式的调整。 杨教授重点讲解了心理健康教育的组织与实施，从了解并理解学生、学校要积极开展心理健康教育活动、学校要建立心理辅导工作体系、建立学生心理档案、好心理诊断工作等方面为我们今后的心理健康教育工作指明了方向，明确了方法。 第四篇章：中小学心理健康教育课设计与实施的技巧 　　陕师大林凯城小学校长，高级教师吴海峰老师带来的专题讲座——《中小学心理健康教育课设计与实施的技巧》。讲座中，吴老师用视频等方式，给我们讲解了心理健康教育课的设计与实施，吴老师那富有情感、亲和力和感染力的语言，给我们带来了一股心灵的冲击，让我们找到了心理健康课设计与实施的思路的方法。 吴老师首先播放了《沙盘的世界》一课的现场录像。这是一节和语文课相融合的心理课，我们看到了吴老师的课堂驾驭能力和与学生的沟通能力非常强，让学生通过一节沙盘课，获得心理感受，让学生感到作文不是那么难了，让人耳目一新，豁然开朗。 接着吴老师结合课例谈了中小学心理健康教育课设计与实施的技巧。为我们指明了心理健康教育课的意义，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。明确了心理健康教育课程的概念以及心理健康的标准。介绍了心理健康课的理论基础、特点和目标。详细解析了《做专注的小学生》这节在全国第三届中小学心理健康教育课堂教学观摩研讨活动获一等奖的课例。具体阐述了课程目标的设计、课程内容的设计、课程内容的选择、导入阶段形式的设计、辅导阶段形式的设计、结束阶段形式的设计、操作要领、操作技术、教学评价等方面的内容。使我们对心理健康教育课有了更深刻的认识和理解。 第五篇章：幸福与大脑：积极心理学研究的新取向 　　陕西师范大学心理学院副教授，硕士生导师孔风教授的的《幸福与大脑：积极心理学研究的新取向》，专业的孔教授的课让我们获得很多思考和感悟。 孔教授从小视频《你幸福吗？》导入，采访街头的人谈对幸福的感想，我们拥有什么并不是最重要的，更重要的是我们感觉自己拥有了什么，摆在我们眼前的事物也不是最重要的，更重要的是我们如何看待它。 为了达到无条件的幸福，我们需要训练心智为我们工作，累积更多的正向体验，会强化我们建立顺应模式的能力，当我们把一种潜在的力量和幸福感揉进大脑中时，幸福感会变得越来越无所保留，越来越少依赖于外部条件，作为美好人生重要目标的平静、满足和爱的体验，就会越来越多。教授的讲座非常有前瞻性，列举了国内外最先进的研究结果，用具体的数据和实验让我们有了深刻的印象，让我大大拓宽了视野，感受到深深的学术气息。 第六篇章：家校共育的目标、责任与边界 　　未央区教育局的史婷婷老师是陕西省基础教育课程建设成果评审专家。史老师重点和我们交流探讨的是家校共育的目标、责任与边界。讲座中史老师从家庭教育常用教养方式的分析入手，引用一个个事例，引导理性思考家庭教育的目标，即人格健全、身心健康、自食其力的人，实现家校共育。 史老师交流了家校共育必须达成的共识：家庭教育对一个人的成长至关重要，家校共育才是最完美的教育，人的心理问题发展滞后，尊重是一切教育的基础，性格是决定命运的关键。从国家立法的国家层面和教育学层面说明了家庭教育的重要性。说明了爱和尊重是一些教育的基础。史老师的家校共育的教育教学经验也必将在我们日后的教育工作中起到示范和引领的作用。 　　通过培训，东华小学的老师们学习了丰富的心理健康和家庭教育的经验和知识，更新了理念，掌握了心理健康和家庭教育的一些基本方法。本次培训为老师们点燃了一盏明灯，指引了今后的教育教学实践，助推学校的发展，助力学生的健康成长。