书香墨韵 醉了时光 <p class="ql-block"> 晨曦，从阳光中飘洒而来，唤醒了冬夜的静美和沉睡的花草树木。一缕书香，悄然无声地潜入我们的生活，不经意间竟慢慢晕散开来，直至浸润了教育生命的华彩……</p> <p class="ql-block"> 是谁？采撷点滴晨曦，装点一天的清新，手捧一本《正面管教》迈着坚定的步伐温暖那三尺讲台</p> <p class="ql-block"> “书籍似一杯浓香的清茶,越品越甘醇,润泽我们的心田,书籍似一盏耀眼的指明灯,在我们困惑停顿的时候指明前行的航程。今天，我们在一起相互学习，彼此激励，共同分享读《正面管教》的收获，开启一段美好时光。”这是本次读书沙龙主持人左飞娟老师洋洋盈耳的声音。</p> <p class="ql-block"> 今天的特邀嘉宾王珅主任说：《正面管教》告诉我们，当注意维护孩子尊严、尊重孩子并且态度坚定时，孩子很快就会明白，他们的不良行为不会得到自己想要的结果，这会激励他们在保持自尊的情况下改变自己的行为。</p> 何以解忧 唯有书香 <p class="ql-block"> 北方有佳人，一语倾人心。 张亚琴老师这样读《正面管教》：书中第一章节提到了老师普遍实行的是以奖励和惩罚为基础的管教方法，其目的是为了控制学生。对此观点，我不以为然！然而，读多了页，读懂了意，我琢磨出了一点味道：从表相看，问题似是处理了，可孩子们只是屈服于权威，并不是从内心真正认可老师的处理方法。那么，造成的后果就是在老师的视线之外重复这些错误。当我们总觉得学生屡教不改的时候，才真正意识到书中所说的“正面管教”是标本兼治的教育良策！</p> <p class="ql-block"> “对于孩子的教育,我们得更多地关注沟通的有效性”。这是眉梢眼角藏秀气，一举一动真性情的徐艳妮老师。徐老师分享说：从《正面管教》的真实案例中我们发现，只有在一种和善而坚定的氛围中,对于孩子的教育才是最有效的。在面对孩子的问题时,我们需要一个冷静期,去寻找更好的解决方法。理智看待问题,而不是问题的结果。在实施正面管教方法的过程中,我们需要学习心理学方面的相关知识,了解孩子的心理特征,明白孩子不良行为背后的意义,才能给孩子们的成长真正需要的教育。</p> <p class="ql-block"> “娴静如水中芙蓉，清素若九秋之菊”人如文竹雅的张菊妮老师说：《正面管教》是一剂良方。使我感触最深的观点是：教育孩子需要忍让，需要智慧，需要耐心，更需要尊重。对待孩子的错误，我们要帮孩子寻求解决问题的办法，找出犯错误的原因至关重要。也要坚持有错必改的原则，不能骄纵他们，不然会积少成多，错上加错。</p><p class="ql-block"> 我想，在以后的教学之路上，我会先做好自己，从孩子的角度出发，换位思考，那么我和孩子们的相处一定会充满爱和快乐，在教育道路上始终和善而坚定的走下去。</p> <p class="ql-block"> 《正面管教》到底是一种什么样的教育？严与宽的尺度如何把握？这是“才兼文雅，辩同河泻”的赵彦龙老师初识这本书时的所思所想。但在一页页，一章章的阅读中却感受深刻：它以相互尊重和合作为基础，把和善与坚定融为一体，然后在孩子自我控制的基础上培养他的各项能力。我的教育观念似脱胎换骨般的重塑。其实，温和而坚定的态度，不但适用于人生观世界观价值观持续变化并逐步成型的孩子，也适用于成人包括爱人、亲友间的沟通。</p> <p class="ql-block"> 我们满腹才情，妙语如珠的孙丽梅老师不禁慨叹：“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。《正面管教》使我们更懂教育之真谛。老师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强。在工作中，我们要更善于捕捉孩子身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个孩子，让孩子在我们眼中看到自己出色的模样，使每个孩子都能生发出“我能行”“我会成功”的力量。</p> <p class="ql-block"> “当一个孩子受到鼓励时，当他感觉到被人理解、欣赏并且另眼相看，这些体验会激励他做的更好，追求更有价值的目标或技能。作为一个孩子所拥有的大多数受到鼓励的体验，很可能仅仅来自一个大人表示欣赏和认可的寥寥数语 或一瞬和善的目光。作为老师，尤其是作为班主任，应该不吝啬言语，对孩子有效地进行多样化地鼓励，才能使孩子向更好的方向发展。”含辞未吐，气若幽兰的魏云老师由衷地说。</p> <p class="ql-block"> “典雅却不孤傲，内敛却不失风趣”是张亚宁老师的样子。她这样解读《正面管教》：这是一种既不惩罚也不骄纵管教孩子的方法，孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩，书中主要介绍了如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力。书中用了非常多的例子来告诉我们如何有效地与孩子沟通。书中还列举了很多阻碍沟通的语言，告诉我们怎样才能改善沟通方式。</p> <p class="ql-block"> “温和、清爽、真实，微笑留香”是李艳老师独有的气质。“重新看待孩子的不良行为，抓住背后的教育契机，走进孩子的内心世界，静心倾听，和善而坚定的耐心引导。德雷克斯说: ‘爱不是一种情感，而是一种关系’，先联结再纠正是要我们通过传递爱的信息，建立亲密和信任，而不是距离和敌意。无论我们作为父母还是老师都需要理解和接纳孩子,需要有‘在错误中学习’的豁达,需要有‘静等花开’的耐心。”是《正面管教》给她的独到感悟。</p> <p class="ql-block"> 温柔沉静间，沁透着优雅纯粹气息的女子，便是陈敏老师。她笑着说：教育是一个磨人的工作。因为我们面对的是一群有思想，不受控制的小魔头。当我们越想抓住他们时，他们跑得越快，越想挣脱我们；当我们越想控制他们时，他们却更加叛逆，不受我们的约束。总之，这群小魔头在不停挑战我们的耐心，经常让我们不由自主的进入冲动的魔鬼区，简.尼尔森的《正面管教》拯救了我的“焦躁 ”，让懂得了必要时，运用积极的“暂停”。这个暂停不是无视，更不是放任，而是冷静后的天使行动。</p> <p class="ql-block"> “行如风，静若水，笑如嫣”的便是贺小莉老师。她分享到：德雷克斯曾经说过:“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。”所以在教育教学活动中，应不失时机地对学生点滴的进步及时给予赞美和鼓励。鼓励学生:“你的声音真好听！你的回答很完整！如果回答问题考虑得更全面，那就更完美了，老师相信你，下次会更棒的！加油！！！”慢慢你会发现，我们眼中会出现一个个不一样的学生，他们已不知不觉地变成我们想要的样子。着眼于优点，得益于鼓励，受益于学生，美好于教育！</p> <p class="ql-block"> 这“智慧、细腻，一颦一笑间足以让你体味淡定从容”的自是左飞娟老师。她深有感触地说：用启发性的问题引导犯错的孩子,是教育学生的“一剂良药”。当学生的思想或行为不恰当时,帮助他分析接下来应该做什么,让孩子学会自己分析和总结,最终与孩子一起选择最佳解决方案。这种方式的好处就在于可以减少孩子的负面情绪,从内心深处认识到自己的错误,从而更加认同解决问题的办法。作为班主任,正确解读孩子行为背后的“秘密”更是我们的专业职责,这些不依赖于经验的解读是可以复制的,它能提高我们的工作效率,让我们更了解孩子,亲近孩子,《正面管教》潜移默化地改变了我们的教学行为,教育理念。</p> <p class="ql-block"> 眼中洋溢热情，谈吐不失幽默的刘静凡老师这样分享感受：孩子只有在一种和善而坚定的氛围中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。所以，正如书中所说“正面管教是一种既不俯视导致强行灌输，也不仰视导致娇纵的管教孩子的方法。是面对面的教育，遵循让每个孩子感受公平、感受爱与尊重的润心工程。”</p> 书香翰墨 毫端初心 <p class="ql-block"> 教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。因为书籍能安慰我们的心灵，使枯燥乏味的岁月化为令人愉快的时光。使我们充满崇高的欢乐和思想，从而使我们入神忘情，灵魂升华。</p> 以书养性 以书育人 <p class="ql-block"> 活动最后，一起静听王主任对本次活动的总结：古人云“布衣暖，菜根香，诗书滋味长”。每一篇文章、每一本书都有它特别的味道和浓香，唯有细细咀嚼、悉心品味才能有所感悟。“腹有诗书，气质卓然”做高素养团结人。相信，书香飘溢的校园，一定会生机勃勃、日新月异；而与书相伴的人生，一定会精彩纷呈。老师们！以书激趣，以书培智，以书养性，以书育人，真正“赢”得学生，“赢”得教育。</p> 手捧书卷 心有余香 <p class="ql-block"> 一些文字，无论素净还是喧哗，皆被岁月赋予了各种不同的味道，亦苦亦涩，亦酸亦甜。一些人总喜欢微笑着，将其一读再读。沿着时光的甬道，在飘着书香的岁月里御风前行……</p> <p class="ql-block">供稿：六年级语文组</p><p class="ql-block">编辑：刘静凡</p><p class="ql-block">审核：教务处</p>