<h3 style="text-align: center">缘起</h3> <h3 style="text-align: left"> 在班级门口的收纳柜前，孩子们围在一起七嘴八舌地说着：</h3><div>这是什么，是我们的柜子吗？</div><div>我们有自己的柜子了！</div><div>是啊，可以放自己的东西了。</div><div>哪个是我的柜子啊？</div><div>对啊，我要把东西放在哪个柜子里呢？……</div><div>突然，张成功指着柜子一角的标记说：我看到我的名字了！张成功！这是我的柜子。</div><div>孙思语说：你认识自己的名字啊？</div><div>张成功仰起头说：我还会写呢！</div><div> 陆陆续续有几个孩子找到了写着自己名字的柜子……</div> 《指南》中语言领域（二）“阅读与书写准备”目标3 具有书面表达的愿望和初步的技能 大班指出“会正确书写自己的名字”。从这一次孩子们的讨论中，我们发现了他们对自己姓名产生了兴趣，根据《小小探索家》中选择主题的几条要求进行分析，姓名这个资源来源于幼儿本身，将姓与名作为课程的主题十分具体，也有充分的直接经验。<div> 于是，我们决定跟随孩子们的兴趣，开展本次班本课程《姓与名，传与承》，同孩子们一起开始姓与名的探究之旅，旨在让孩子们能够认识并正确书写自己的名字，了解姓与名中具有的传承意义。</div> <h3 style="text-align: center">一、指名道姓——认姓与名</h3> 为了充分发挥环境对孩子们的隐性教育作用，激发他们对姓名的探索欲望，我们在班级的很多地方都贴上了写着孩子姓名的即时贴，比如收纳柜、签到簿、区域牌、茶杯架、喝水记录……孩子们慢慢地都认识了自己的名字。 <p class="ql-block" style="text-align: center;">二、以树为姓——探百家姓</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">1.姓氏大调查</p><p class="ql-block"> 传说老子生于李树下，因此以“李”为姓。那么小朋友们的姓氏是哪里来的呢？</p> <p class="ql-block"> 讨论过后，孩子们对自己的家人进行了首次调查，发现了和自己相同和不同的姓氏。</p><p class="ql-block">张成功说：我们家有三个人姓张，我和爸爸还有弟弟，妈妈姓宋。</p><p class="ql-block">夏歆岚说：我的爸爸姓夏，爷爷姓夏，我也姓夏，妈妈姓孙，奶奶姓李。</p><p class="ql-block">池禹默说：我和爸爸还有两个姐姐都一样姓池，妈妈姓陈。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">2.我的家族树</p> <h3 style="text-align: left;"> 孩子们在进行了对家人姓氏的调查后，发现我们的家族就像是一棵树，越长越茂盛。在爸爸妈妈的帮助下，我们一起制作了家族树，了解了自己家族的传承。</h3> <p class="ql-block" style="text-align: center;">3.百家姓中的姓氏</p> 经过孩子们的调查，我们发现大家的姓氏各不相同。为了了解班级里一共有多少种姓氏，我们进行了统计。最后发现：在我们大二班里一共有三十二种姓氏，其中姓张的小朋友有3人、姓朱、姓宦、姓李、姓薛、姓戎、姓刘、姓郑、姓孙的有2人…… 薛雨鑫说：我们的姓竟然有这么多种！<div>汤雨欣说：世界上一共有多少种姓氏呢？</div><div>高子强说：我们的姓是从哪里来的呢？</div> 中国的姓氏文化源远流长，为了回答孩子们所感兴趣的问题，我们一起向上追溯，通过《百家姓》的故事，让孩子们感受姓氏的传承与变迁。 <div>张成功说：所有的姓都可以在《百家姓》里找到吗？</div><div>孙思语说：那我们一起找找看！</div> 《百家姓》让孩子们进一步体验到了姓氏和汉字文化的博大精深，也让孩子们在寻找自己姓氏的过程中发现了家庭关系的血缘纽带，让孩子们姓氏的传承有了更深刻的认识。 <p class="ql-block" style="text-align: center;">三、金榜题名——你的名字</p> 了解了姓氏的渊源，孩子们又对自己的名字有了很大的兴趣，他们时常互相喊小朋友的名字，问道“你为什么叫这个名字？” <p class="ql-block" style="text-align: center;">1.我的名字哪里来</p> 于是我们设计了“我的名字有故事”调查表。在家长们的帮助下，孩子们用稚嫩的画笔来描绘自己名字的故事。 通过调查，孩子们知道了自己的名字是独特的，每个人的名字都包含了爷爷奶奶、爸爸妈妈对自己的爱和期许。 <p class="ql-block" style="text-align: center;">2.我的名字有用处</p> 在生活中，哪些地方要用到名字呢？孩子们一边找一边分享着自己的发现。 范文轩说：柜子上都有我们的名字，这样我们就不会拿错东西了。<div>池禹默说：笔袋上有我们的名字，还有喝水牌上也有我们的名字。</div><div>汤雨欣说：我们的游戏牌上有名字，这样每次选游戏我们就不会弄错了。</div><div>王智灏说：固体胶上有我们的名字。</div><div>薛雨鑫说：我的垫板上有名字，我都用我自己的垫板。</div> 原来名字里不仅有着爸爸妈妈、爷爷奶奶满满的爱意，还有标识的作用，让我们可以做到专人专用。 <p class="ql-block" style="text-align: center;">四、奇思妙想——玩转姓名</p> 姓与名中有着家族的传承、有着长辈的期许，经过一系列的活动，孩子们更加喜欢自己的名字了，也更愿意用不同的方式来表达自己对姓名的认识。那么怎样让自己的姓名更加有特色，更加与众不同呢？孩子们动起了小脑筋。 <p class="ql-block" style="text-align: center;">1.捏</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">2.画</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">3.拼</p> 自己的名字是最独特的，每个孩子都能够在活动中彰显自己的个性，他们大胆创作，感受着创意姓名的乐趣。 <h3 style="text-align: center">五、感悟与收获</h3> 《指南》中提出大班年龄段的幼儿会正确书写自己的名字，愿意用图画和符号表现事物或故事。在本次课程开展的过程中，孩子们通过不同方式，利用各种媒介创意书写自己的名字，从中了解姓名独特的意义。每个人的身上都延续着家族的血脉、寄托着长辈的希望。因此，感受到自己的独特和重要，孩子们也变得更加自信。另外，通过绘制家族树，孩子们向前追溯——爸爸的爸爸再向上还有爸爸……这好似打开一扇历史的门，不断推进，而汉字的演化过程与之完美契合。恰恰印证了那句话——中华文化，血脉相承。<br> <p class="ql-block"><br></p>