安吉游戏理念下——我们在进步

静海四幼

自主选择、自我管理、规则自律是“安吉游戏”的精神。我们从户外游戏研究开始，逐步将游戏的自由精神向室内活动及一日生活的各个环节渗透。 这不同以前的老师规定游戏内容及方式，孩子们在组织下按规则反复游戏。这考验了老师和孩子们不断解决问题以及各方面的能力。 室内外游戏 　　 安吉游戏理念进入我们的幼儿园，还是在孩子们小班下学期阶段。当时老师们和大家说，孩子们自主在户外野趣园、涂鸦泥塑区游戏，衣服特别容易脏，希望大家理解，帮忙勤换洗。 　　那时候，老师很迷茫：担心30多个小朋友自由跑动的安全，担心孩子们游戏停滞不前、没有发展。 孩子们也很迷茫：我能玩这个吗？我去那玩可以吗？我玩什么？孩子们没有了老师的引导，同时也在顾虑老师是否赞同他的想法，施展不开。 　　当然也出现了很多问题：安全问题、工具乱丢等常规问题。 　　老师们之间互相观摩、交流感想；园领导不停的引导老师们“放开手、睁大眼、管住嘴”，去发现孩子们的发现…… 　　我们对班级环境进行了改造：撕去我们成人制作的装饰性东西，换成孩子们各方面的游戏内容；不再设定美工区、建构区、益智区等，分为工具区、材料区、图书区、纸盒区、积塑区，打破界限，供孩子们自由组合、创新游戏。 　　孩子们各自进行着自己感兴趣的游戏，更加专注，有想法、有创意。 　　积塑玩具散落地上，其实这是孩子们设置的宝藏区，他们动脑筋想办法，不能轻易让大家取走宝藏，从一次次设计迷宫、增加路线难度，到设置通关密码，答对即能成功，无不体现孩子们的智慧。 　　创新玩法：木牌翻翻乐。 　　奶茶店 　　自己设定自己为外卖员，给观摩的老师推荐奶茶。 　　宽敞的地上都是我们自由游戏的场所。 　　户外活动孩子们的想法一次比一次令人惊讶。而且快乐是我们最大的收获。 　　 　　我们重点利用“游戏表征”环节，就是幼儿在游戏后，画出自己的游戏故事（包含游戏的内容、新发现、问题及解决、心情、朋友等等），教师记录幼儿原话。 　　然后大家一起探讨问题、共同想办法，思考下一次游戏…… 　　这已经是我们的日常。孩子们的绘画能力、表达能力，独立思考、解决问题能力进步特别大。 爱上阅读 　　再来看我们的故事阅读。 　　我们先进行了初步的“图书的秘密”、“读书方法”等研究。 　　同时伴随着多种形式的阅读活动。 　　对比刚升入中班和现在的画画水平，我们进步是不是很大呀。 　　我们利用剪、贴、画等形式制作图书，发现图书内容正是孩子们的生活经验。 　　合作自制小书还在进行中…… 　　粗读图书。 　　精读。 　　孩子们在创编时都特别有自己的想法💡。以《天生一对》小鳄鱼和长颈鹿的故事为例⬇️ 喜欢的故事情节故事续编 　　唐国轩创编：小鳄鱼和长颈鹿去消防学校…… 　　王尧：他们来到坦克学院…… 　　孙郁桐：他们坐热气球，热气球被小鸟弄破，他们掉入海里，长颈鹿不会游泳…… 　　他们去游乐场遇到跷跷板不平衡的问题…… 　　他们来到恐龙馆…… 　　他们在学校画画…… 　　他们一起玩玩具，发现问题…… 　　他们一起吃饭…… 　　孩子们的想象力有多强是我们成人无法想象的👍👍 红色故事精读生活小日记 　　一日生活中，我们随时记录自己的想法、心情…… 我们尝到了“甜头” 这些天，我们三个老师突然意识到，孩子们真的改变了。 比如昨天的集体语言活动《动物问答歌》中，孙郁桐自然的提议：“老师，咱们不如把六个问题一起说，谁要是答出来六个，就给2个粘贴。” 他自告奋勇第一个挑战，边思考边回答，竟然成功了！记忆力真不错👍。其他孩子也纷纷举手想要挑战。 　　无论是在户外活动、室内自主游戏还是集体教育活动，孩子们都有多种精彩的想法，不再跟随我们成人的“安排”，都是活动的小主人！！ 　　当然，依然有小部分孩子因为内向的性格不是很放得开，我们还在共同努力中，希望大家多倾听孩子们的想法，多了解孩子们的活动，多陪伴孩子阅读、游戏，家园共同促进孩子们的发展！！