<p class="ql-block ql-indent-1"><b>这节课翁老师主要告诉我们语文“具体教什么，怎么教”？并让大家说一说怎样的语文课是同学们不喜欢的，并且做了调查，让学生告诉我们：学生不喜欢哪些语文课。而且列举了我们经常犯的一些语文教学错误策略：问课文题目有什么想法，一个知识点反复说，形式化的进行小组合作，不停的在找句子画句子读句子，讲课很无聊，只想睡觉···这些都是孩子们所不喜欢的。 </b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>翁老师还列举了小学阅读教学低效教学现象：重人文精神的挖掘轻语言应用的训练；局限于文本教学；脱离文本或错误解读文本；目标设计意识不强；目标设计缺乏指向性；课堂上过多强调学生的主体性；忽视学生的独立思考；课堂无效对话过多等。并通过很多实实在在的例子，指出我们经常犯的错误的教学策略。</b></p><p class="ql-block"><b></b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>接着老师给我们讲了如何开展丰富的语文实践活动：引导学生收集资料并进行资料的分析，加工组织学生演讲比赛，故事会讨论会，辩论赛，朗诵比赛写小诗，编课本剧本。在校内利用学生生活的班级和文化校园，让学生学习语文，引导学生在社会的大课堂中收集信息学习语文，根据本地的习俗文化等情况进行语文课程资源的开发和利用。</b></p><p class="ql-block"><b></b></p> <p class="ql-block"><b> 翁老师还强调，作为老师同时要具备独立解读文本的能力。不同体裁的文章有不同的教学要求，小学语文除记叙文之外还有诗歌、童话、神话故事等。如教学古诗中的诗要围绕诗的特点，了解课文，依据学情遵循师教规律，选择教学策略，如指导学生在初读全诗的基础上抓住重点字词，借助注释等按照学习古诗的方法步骤逐句通读领读，理解全诗，大意想象其中意境，体会诗人的情感，最后指导学生朗读背诵。</b></p><p class="ql-block"><b> 我们还要优化教学方法：要发挥教师主体地位，不要盲目崇尚花样，要追求本真语文，根据教学内容选择教学方法，根据教师特点设计教学方法，进行有效课堂对话。根据教学内容选择教学方法。进行课堂有效对话，必须做到树立对话意识，增强对话智慧，提高学生对话能力，处理好预设和生成，优化教学对话评估。</b></p> <p class="ql-block"><b> 感谢翁老师这么精彩的讲座，让我们进一步反思语文阅读教学的问题所在，进一步提升自身教学思维。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">拟稿：Z*sq</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><br></p><p class="ql-block"><br></p>