有效提问促深度学习教学研讨议双减落地 ——兴华街小学“双减增效”数学学科教学研讨活动

涓涓细流

“双减”政策的落地是重塑全民教育价值观，尊重科学教育规律的过程。“减负增效”给学校教育的内涵建设、专业发展与质量提升带来更高挑战。兴华街小学的老师们在如何提高课堂教学效率，促进学生深度学习进行了大量的创新实践。数学组积极参与山西省《基于核心素养的小学数学深度学习实践研究》课题研究，根据本校实际教学制定子课题《小学数学教师有效提问及课堂调控的实践研究》，围绕课题进行一系列的教学研讨活动。 11月16日，数学组的三位教师分别展示了三节精彩的研讨课，张校长和老师们都参与了听课。 　　宫丽霞老师教学的《含有中括号的混合运算》一课，围绕三个问题进行课堂探究：小括号、中括号的作用(改变运算顺序)；括号的运用是基于数学运算的需要；运用所学解决实际问题。课堂紧扣我校“教师有效提问及课堂调控的实践研究”的课题展开，注重学生深层次的思维方式，将课堂真正还给学生。 　　王娟老师教学数学活动课《简单的周期》，在遵循教材的基础上，力求体现新课标的新理念，新思想，教学设计注重以学定教，尊重学生的自我探究和合作交流的学习方法。注重学以致用，联系生活实际的教学策略。 以国庆校园主题图引入新课，对思政进行融合，对孩子们进行爱国教育。通过观察，感知盆花、彩灯、彩旗的排列是有规律的。猜测接下去的颜色是什么？首先给了学生自主探究的空间，大胆放手让学生充分的讨论、交流。通过发现具体现象里的周期规律、对现象的后续发展情况作出判断的同时，注重有效提问，不断追问的设计，激发学生探索兴趣的同时，又培养了学生的探索精神。学生的自由表达，思维碰撞，完全可以对周期的结构特点有深刻的认识。 　　陈丽教学的《用字母表示数》一课，把教学的着力点放在两个问题上：一是为什么要用字母表示数？二是怎样用字母表示数？例题的教学，从学生最熟悉的用小棒摆三角形的直观操作，初步感知用字母表示数的方法，由具体的数到抽象的字母，由具体乘法算式到含有字母的乘法式子的抽象过程。感受字母表示数的必要性，理解用字母表示数的意义。练习题形式多样，由易到难，由扶到放，逐步培养学生用字母表示数的习惯，不断发展学生的符号意识。 　　全体数学教师结合三节研讨课开展了热烈的教研活动。李丽霞副校长也参与老师们的研讨活动中。 　　首先由三位授课教师谈备课思路及课后反思。 　　接着老师们进行说课评课活动。李素娟老师谈到:宫老师和王老师的课各有千秋: 宫老师的课自然亲切，准确把握设疑的方向，充分调动了学生的学习兴趣。宫老师注重倾听学生的回答，在孙钰轩同学提出不同的解答方法时，能及时捕捉，是很值得我学习的。结课时用关于括号的小常识，激发了学生对数学的探索欲望，是一节令人回味的数学课。 王老师是一位很认真的老师，在课前进行了反复的试讲推敲。课堂中借用课件中的盆花、彩旗图，引出“国庆节”对学生进行了思想教育。王老师整堂课以学生的自主探究为主，突出了学生的主体地位，是一堂有深度的数学课。 　　闫俭丽老师谈到，宫老师通过“如果继续改变运算顺序，怎么做呢？”这一问题引导学生自主探究，得出很有价值的不同结果，给学生充分的时间、空间，培养学生深入思考及钻研能力。 　　陈春丽老师谈到，陈丽老师执教的《用字母表示数》这节课从知识铺垫，到例题新授，整体感觉流畅，清晰，师生互动，生生互动，浑然天成。这些都得益于老师在备课中对教材钻研的深度和广度。教师精心设问，教学预设准备充分，学生回答问题质量高，准确。课堂学习气氛浓厚，调动了每个孩子学习的积极性。 　　李勇玲老师:王娟老师在这节课上，以“学习活动单”为主线，为学生搭建了探究的平台，大胆放手，把课堂还给学生。学生在自主思考，合作交流中总结出有关“周期问题”的解题方法，提升了学习能力。 　　科研室主任张娟老师再次解读“有效提问”和“课堂调控”的内涵，指出老师们在课堂教学中提问和调控存在的问题，引导老师们明确课题研究目标和研究内容，肯定三位教师在这三节课上对有效提问做出的思考，大胆实践以及促进学生深度思考深度学习取得的良好的教学效果，更加明确今后我们的教学努力的方向。 　　最后，李丽霞副校长肯定我们的教学研讨活动真实有效，课堂提问是组织课堂教学的中心环节，是促发学生深度思考的重中之重，这对于当前“双减”背景下，减负不减质，提高课堂的教学效率具有深远意义。