<p class="ql-block">你有一个苹果，</p><p class="ql-block">我有一个苹果，</p><p class="ql-block">我们彼此交换，</p><p class="ql-block">每人还是一个苹果;</p><p class="ql-block">你有一种思想，</p><p class="ql-block">我有一种思想，</p><p class="ql-block">我们彼此交换，</p><p class="ql-block">每人可拥有两种思想。 </p><p class="ql-block"> ——萧伯纳</p> <p class="ql-block"> 为了进一步贯彻落实《指南》精神，提升教师课堂教学水平，促进教师专业化成长，峨山镇中心幼儿园于2021年11月25日-26日开展大中小班语言领域“同课异构”活动。让不同的教师面对相同的教学活动，针对本班幼儿的实际情况，结合自己的生活经历、知识背景、情感体验，进行独具个性的教学设计，达到一课多研、共同进步的目的。</p> <p class="ql-block">本次“同课异构”活动的内容有：</p><p class="ql-block"> 大班语言领域《妙妙和喵喵的信》</p><p class="ql-block"> 中班语言领域《大狮子和小老鼠》</p><p class="ql-block"> 小班语言领域《小兔乖乖》</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 针对同一节课，同一个教学内容，不同的老师采用了不同的构思、不同的切入点、侧重点进行设计，从对教材的发掘，到教学策略的选择，从对问题的设计，到课堂氛围的营造，都体现出教师各自的风格，课堂成效各有特色。</p> 园长示范课 <p class="ql-block"> 《妙妙和喵喵的信》是一节教育活动。故事中的“绘画信”对幼儿来说较为新奇,而教材本身简单、有趣味的内容,又给了幼儿很多想象和思考的空间。</p><p class="ql-block"> 鲍园长设计了以“绘本阅读”的形式开展此次活动,让孩子在自主观察图画的基础上猜测故事情节,读懂绘画信,并尝试创造。更重要的是,通过对绘本的阅读,可以把幼儿带入故事情节中,引起幼儿情感上的共鸣,让幼儿感受妙妙和喵喵之间温馨、友好的朋友情谊,懂得有朋友的快乐,学会交往。在活动中,教师从激发幼儿 的兴趣入手,将多种教学形式相结合,使幼儿能始终处于积极参与的状态。</p> 大班组 <p class="ql-block"> 执教老师们较好的完成了既定的教学目标,幼儿参与度高,学习气氛活跃,整个活动做到了层层递进,突出重难点。活动中,首先创设情境,让幼儿自主阅读信件的内容,激发幼儿的学习兴趣及借助符号和绘画写信的兴趣,在写信的环节中,让幼儿先讨论再写信,给予了幼儿更多的思路和空间,最后将活动回归生活,让朋友之间互相读信,进一步感受到了朋友之间美好的感情,活动中重视幼儿学习品质及学习习惯,让幼儿得到了多方面的发展。</p> 小班组 <p class="ql-block"> 教师对教材分析准确全面,活动目标明确、具体,重点、难点分析小班幼儿的认知规律。开始部分教师利用陌生人敲门引起幼儿兴趣,导入活动,进一步引导幼儿欣赏故事,根据故事内容对幼儿进行安全教育,进而延伸活动至表演故事,进一步加深幼儿对故事内容的理解。教师在活动组织上游戏形式多样,由易到难,引导幼儿用感知体验、尝试和发现等方法进行自主学习,师幼互动非常有效,幼儿学习的兴趣浓厚</p> 中班组 <p class="ql-block">孩子们开心瞬间</p> <p class="ql-block"> 整个活动以《大狮子和小老鼠》的寓言故事为载体 展现了大狮子和小老鼠两个截然不同的动物形象,一个庞大威猛、一个弱小机灵,一大一小、一强一弱,正好形成一个鲜明的对比 是深受幼儿喜欢的,尤其是富有艺术性的故事结尾一—小老鼠帮了大狮子的忙,角色和故事情节易引发幼儿的好奇心和兴趣。此次语言活动主要体现了尊重弱小、知恩图报的主题思想,深刻地隐藏了互助、合作的教育寓意。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 《3——6岁指南》4—5岁发展要求中,幼儿能大胆说出故事内容,能根据画面提供的信息说出故事情节,并随着作品的展开产生相应的情绪反应,体会作品所表达的情感。在通过集体活动,进一步让幼儿理解故事发展的脉络,通过观察图片并猜想等方式发展幼儿的语言表达和推理能力,在互动中引导幼儿感受感恩、互助等美好的情感。</p> <p class="ql-block"> 故事教学一般的模式就是教师讲述故事，幼儿回答提问、理解故事内容，幼儿复述或续编故事。然而在这样的模式中，幼儿的语言和思维发展都受到了局限，只框架于回答教师的提问。为了更好的发展幼儿的语言表达能力，更好的让幼儿想说、敢说、会说，老师们尝试了新的教学方法，采用演示无声的动画，这比单纯的图片更为生动、形象，又能更好的吸引幼儿。随后让幼儿用自己的语言表达对动画内容的理解，再通过一个个画面连贯起来，编成故事。这样的过程中孩子们的思维和语言都能得到很好的发展。</p> <p class="ql-block"> 活动结束后，在官老师的带领下，各年级组对此次活动进行了全面、客观的点评和交流。大家围绕目标达成度、环节设计的新颖性、师幼互动的有效性、哪种教学方式更有利于幼儿自主学习等方面展开了热烈的讨论，对每节课的亮点和每位老师的教学特点以及有待进一步改进的地方，都提出了自己的想法。</p> <p class="ql-block"> “同课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调“求同存异、异中求同”。为教师们搭建了一个互助互学、互动交流的平台，让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显了教师的教学个性，真正做到“教学有价值、教学有效果、教学有效率、教学有魅力”。</p> <p class="ql-block"> 相信在我园教师的共同研讨下，教师定会打造出更多的优质课堂，见到更美丽的教育风景，绽放更多的教研之花。师指一条路，烛照万里城👍让我们在同伴互助中成长，在同课异构中收获精彩👏🏻👏🏻👏🏻</p><p class="ql-block"><br></p>