<p class="ql-block"> 为更好落实“双减”政策，进一步深化素质教育、研究学生学业评价改革，建立全面、科学的评价体系，改变一张试卷、一个分数定优劣的评价办法，准确地反馈学生达到学习目标的程度，我校全体语文老师进行了别具特色的语文素养评价活动。</p> <p class="ql-block"> 围绕我校“361”课堂模式，我们语文组的老师们，集思广益、各抒己见，将自己对“双减”政策的理解和“361”的课堂实践进行完美融合，形成了各自的语文素养评价体系。</p> <p class="ql-block"> 此次语文素养评价重点关注到学生听说读写的能力，语文组设计了“朗读”、“写字”、“口语交际”和“习作”四个环节。</p> 朗读 <p class="ql-block"> 朗读能力作为小学语文教学中的重要组成部分，对语文教学效率的提升有着重要的意义。</p> 写字 <p class="ql-block"> 字是一个人的另一张名片，是一个人语文素养的重要组成部分。写字这一环节正是对学生书写水平和写字习惯的反馈。让学生清楚写字不仅要正确无误，还要工整美观。</p> 口语交际 <p class="ql-block"> 口语交际是现代公民必备的能力。让学生多种感官都参与到活动中来，培养学生倾听、表达和应对的能力 , 使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。</p> 习作 <p class="ql-block"> 写作能力是语文素养的综合体现，是情到深处的自然流露。我手写我心，一朵朵绚丽的小花在学生笔下绽放。</p> <p class="ql-block"> 等级评价——全面反馈学生的听说读写能力，涌现出一批批品学兼优，全面发展的三小学子。</p><p class="ql-block"> 评价结果不是目的，评价过程才是此次活动的初衷和收获。通过此次评价活动，极大地提升了学生听说读写的能力，也对学生这阶段的学习做出了准确反馈。落实“双减”政策，我们在路上！</p>