阳光引领，健康成长！

八年级一班

唐代韩愈曾经为老师们写过一篇文章，里面写到:“师者，所以传道、授业、解惑也。"说的就是我们教师教育学生的第一目的是“传道”，即教授做人的道理，第二才是知识技能。 我国古代大教育家孔子曾说:“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，作为教师我们要在要在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。 教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。 只有这样，才能保证教书育人的实效，学生的情况，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师德形象，我想讲以下几点： 　　一、教师的心理健康直接影响学生的心理健康，学生每天在学校与教师的有效接触时间长达九个，十个小时。在学校中教师是当然的主导者、支配者，教师的一个皱眉，一个微笑对学生的影响都是深刻而长久的。心理健康的教师能很好地设计促进学生身心健康发展的良好心理环境。 学生的害怕、说谎、违抗等心理失调的原因之一，是与教师的心理不健康有关，有研究表明：心理健康水平高的班主任，他们的学生心理健康水平也高，反之亦然。 　　二、教师的心理状况会影响教师对学生的态度和评价。 心理学上有个著名的"罗森塔尔"效应，讲的是教师的期望对学生的影响。试验者从几个班中，随机抽取出一些个学生，这些学生有学习好的，大部分是平平常常的学生，还有一部分差生。然后告诉他们的老师，这些学生有特殊的潜能，将来会有很大的成就。一年之后，试验者发现这些学生真的个个成为了优等生。不管原先的基础是好是差，每一个学生都比他们原有的水平有了极其显著的进步。试验者将试验的真相及试验的结果告诉了老师，老师们也相当吃惊。 事实上，教师的知识水平并没有大的变化，仅仅是对学生的态度发生了改变而已。可见教师的心理对学生的影响有多大啊！ 　　三、教师的心理健康直接影响学生的知识学习。 心境不好的教师，很难营造愉快、轻松的课堂教学环境，他们常表现得烦躁、易怒、容易冲突、喜怒无常、情绪不稳定。教师情绪不稳、常烦躁，学生也会受影响，如学生处于紧张和焦虑之中，学习效率不高，效果不佳，长此以往，会导致心理问题，甚至疾病。 相反，教师心态健康向上，生活态度积极，教学积极，就会想方设法不断改进教学方法，因材施教，学生也会同样积极，积极的学，积极的思考。因为教师积极的情感、健康的心理会诱发学生的积极情感，促进学生健康心理的形成，对良好师生关系的建立，营造轻松、愉快的课堂气氛，以及学生接受与理解知识，均有直接的积极的影响。 　　四、教师的心理健康直接影响师生关系。 如教师心理不健康，就难以正确理解学生的心理与行为，会采取不合常理的态度，方法来对待问题，会使师生间产生矛盾与冲突。现在，有的教师常常抱怨现在的学生越来越难教，教师苦口婆心，竭尽全力地对学生进行教育，可学生要么我行我素，把教师的话当耳边风，要么阳奉阴违，使教师难以下台，这里自然有多方面的原因，但教师的心里素质不高，没有形成良好的师生关系是其中一个重要原因。 著名的心理学家艾里克森曾指出过:不良的师生关系会导致学生的心理疾病，好的师生关系可以治病，如果遇到一位好的教师，学生由于家境等造成的不健康心理可以得到改变。教师和学生对立的状态绝不利于学能否妥善解决，学生能否得到正确引导和转化，最终决定于教师的心理状况。 　　五、教师的心理健康直接影响学生个性的发展。 学生的性格正在形成过程中，特别是在学生的成长过程中，教师是重要人，是参照，是榜样。特别是中学生，正处于认知水平懵懂中，青春期，判逆期中，学生辨别是和认识的能力还不够，还没有形成独立的自我，很容易模仿学习别人，尤其是教师和家长。 教师情绪好不长，教师情绪好不好，喜不喜欢工作，都会影响学生;教师若惩罚、报复学生，学生会形成敌视和对抗的习惯，形成心理障碍;教师处事不公、乱用权利，会影响学生对整个社会的看法。 　　现在提倡素质教育，觉得最基础的应着眼于两个方面，即身体素质和心理素质。 身体素质是物质基础，心理素质是精神基础。人的一撇就是身体健康，一捺就是心理健康，只有前者，没有后者趴下；只有后者没有前者，卧着；身心健康兼备，才能相互支撑，站立起来。 　　总之，要使八（1）班学生的心理得以健康发展，学校及教育工作者必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。教师要起到引领作用，让孩子们健康成长。 海淀★上庄校区乘车路线:303路或专26路白水洼站，下车向东200米院内导航位置:白水洼路北京正德学校上庄校区招生电话:18911604630