数字化实验教学研讨

谢宏蕾

繁昌区开展初中化学生物数字化实验教学研讨活动 在全球信息化的时代，数字化实验让实验教学的改革进入了深水区，为提升广大教师数字化实验的操作水平和教学技能。2021年11月25日，繁昌区教师发展中心组织开展了初中化学生物数字化实验教学研讨活动，本次活动由繁昌区化学生物研训包和汤修余名师工作室联合举办，繁昌三中承办。 研讨活动分为三环节，首先由化学生物研训包负责人谢宏蕾老师做了《初中化学生物数字化实验教学》专题讲座。谢老师从数字化实验的特点、数字化实验的价值、以及从开展数字化实验的反思和建议三个方面展开了论述。他指出实验教学不仅是教学工作的重要内容，更是教师践行好素质教育的有效工具。而数字化实验更加适合现代新课标下的科学探究性质的开展，培养学生创新精神和实践能力。化学与生物学科的内容特点决定了学习的三重表征即宏观、微观和符号，但这三重表征已明显不再满足现如今的教学需要，而数字化设备完美地将这三重表征有机结合起来，使我们发现了化学的第四重表征——图像表征。在进行数字化实验时，实验过程和数据变化同时进行，并能通过电脑以不同形式的图表或数据的形式实时动态地呈现实验过程的变化，实验现象主要体现在“数据直观”和“现场直观”两个方面。数据直观是将实验数据以图表或曲线的形式呈现，学生能够清晰、直观地观察到实验的变化，以其灵敏性和精确性帮助实验者提高分析问题、解释现象、找出规律、得出结论的能力，从而为学生开展科学探究提供技术支撑。 活动的第二个环节是对历年涉及数字化实验中考题的分析和研究，与会老师各抒己见，深入而细致的分析出各种图像与曲线对应的实验过程，研讨氛围热烈浓郁。 活动第三个环节是利用数字化实验仪器进行现场教学研究。与会教师在生物实验室开展了《光合作用氧气和二氧化碳浓度变化》、《酵母菌有氧呼吸》的探究，在化学实验室开展了《酒精灯各层火焰温度的探究》、《氢氧化钠溶解热的测定》，数字化实验的直观和智能定量分析让广大教师大为震撼。 数字化设备完成教材中的实验 通过学习，老师们相互交流，纷纷表示数字化设备将定性和定量分析有效结合，真正做到通过实践得出结论，所以在以后的教学中要多多尝试用好数字化设备，要时时、处处把培养学生的实验合作探究与创新能力放在教学的核心位置。同时充分发掘化学实验的作用，学生的实验探究素养一定会不断地提高。作为教师在此过程中则应不断的探索和改进教学方法，使化学生物数字化实验探究成为打开发挥每个学生创新能力大门的钥匙。