<p class="ql-block"> 11月26日，伴着温暖和煦的眼光，以“双变式支架教学”为主题的新教师主题培训正如火如荼地开展中，蕴含着丰富教学知识的培训内容为这个冬天画上了色彩丰富的一笔～</p> 上午 课堂一 <p class="ql-block"> 首先是由陈新敏老师带来的四年级上册中《温度》一课，陈老师通过简单直接地出示情境图的方式导入了本节新课，新授环节陈老师从用自己的方式表示出北京的温度开始，通过“表示温度，标温度，比温度”等一系列的环节，层层推进，加深了学生对温度的理解，学会对温度进行比较以及分类。</p> 课堂二 <p class="ql-block"> 接下来是由刘畅老师带来的四年级下册《用字母表示数》一课，首先刘老师通过说出生活中常见的“CCTV、KFC、扑克牌中JQK”等，一系列字母所代表的含义引出课题，其次她采用时下最流行的抢红包导入了新课，教学过程环节紧扣，从用字母表示单个量，字母的唯一性，有范围，再深入展开用字母表示两个量，在同一情境中字母的唯一性，可以用字母表示数量的大小和关系，进而理解字母式的含义。层层深入，教学重点突出，让我们受益匪浅。</p> 分享和互动 <p class="ql-block"> 两位老师精彩的展示课结束后分别对自己本节课的环节和设想进行了简单的说课。</p> <p class="ql-block"> 在场听课的老师分小组，结合“双变式支架教学”针对概念性变式和过程性变式对两位老师的课进行了激烈的讨论，大家相互讨论，相互交流，大家一起剖析一起重构，让我们对两节课从模糊变清晰，让无绪到有绪，同时几位老师也分享了自己小组的讨论心得。</p> 主题讲座 <p class="ql-block"> 紧接着是由学科带头人楼淑妍老师带来的《指向深度思维的体验式学习初探》讲座报告，楼老师关于如何让学生进行深度思维和学习等问题，结合数学教学中具体的事例通过对培养有策略的深度观察，有效提高学生的敏捷性、培养有层次的深度猜想，有效提高思维的逻辑性、培养有路径的深度操作，有效提高学生思维的创造性、培养多形式深度讨论，提高学生思维的深刻性等四个方面详细而精彩的阐述。楼老师的讲座让刚踏入教师岗位的我们对于如何有目的、全面、精准且深刻地让学生主动地进行深度思考有了更清晰的认识。</p> 下午 课堂三 <p class="ql-block"> 下午工作室的老师们通过线上听课的形式先后听取了胡艳，陈蕾二位老师精彩纷呈的《角的度量》和《和的奇偶性》</p> 主题讲座 <p class="ql-block"> 最后施惠芳老师进行了《基于深度学习的课堂创生》的观点汇报，把宝贵的教学经验分享给大家。</p> <p class="ql-block"> 教有所获，研有所得。每一次培训都是一次思维的碰撞，每一次思维碰撞，都是新的收获。今天的培训让我们明白了只有深钻教材，才能寻到合适的方法，一步一个脚印，一路走，一路学，一路收获，共同成长。</p>