<p class="ql-block"> 2021年11月24~26日，广东省朱秀云名教师工作室、肇庆市夏丹丹名教师工作室在广宁县横山镇中心小学联合举行开班仪式暨跟岗研修学习活动。广东第二师范学院中文系教授、广东教育学会国学教育专委会理事长陈涵平，全国先进工作者、广东省特级教师、广东省基础教育系统名校长文学荣，广宁县教育局副局长、广宁县教师发展中心副主任肖有灼，广宁县教师发展中心教研员陈美贞、张海伟以及全体工作室成员出席开班仪式。</p> <h1 style="text-align: center"><b><font color="#39b54a">开班仪式</font></b></h1> <p class="ql-block"> 开班仪式上，肖有灼副局长代表县教育局对两个工作室的成立表示热烈祝贺，并对工作室的建设作了指导性发言。他指出，名教师工作室不仅是学习的共同体，更是实践的共同体。应以“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为宗旨，以促进教师专业发展为核心，以教育科研为先导，以课堂教学为主阵地，以网络为交流载体，是融科学性、实践性、研究性于一体的教师研修团队，是名师引领教师共同成长的具体实践。希望两个工作室的学员聚焦核心素养，助力课堂教学改革，不忘立德树人的教学初心，在两位主持人的带领下牢记习近平总书记的要求与期望，争当“四有”好老师，当好学生的引路人；希望横山镇中心小学利用好朱秀云、夏丹丹两个省、市级名教师工作室，探索出“双减”和“五项管理”背景下提高教育教学质量的成功路径，带动一校、辐射一方、影响全县。</p> <p class="ql-block"> 陈美贞教研员宣读了省、市名教师工作室主持人名单。省名教师工作室主持人朱秀云和两个工作室的成员代表先后作了发言。</p> <p class="ql-block"> 最后，在两个工作室全体成员的见证下，出席活动的领导与嘉宾先后为省、市两个名教师工作室进行了揭牌。</p> <h1 style="text-align: center"><b><font color="#39b54a">专题讲座</font></b></h1> 开班仪式结束后，广东省朱秀云名教师工作室理论导师陈涵平教授和顾问文学荣校长先后作了专题讲座。 陈涵平教授针对老师们最为棘手也最有价值的课题研究问题，以《如何开展课题研究》为题，从课题研究的完整流程、发现问题和选定课题、设计研究方案、如何申报课题等方面，旁征博引、深入浅出地分析了如何开展课题研究，在一个个具体的事例中让工作室的成员们找到了课题研究的切入点和限定条件，并用“问题即课题，教学即研究，成果即成长”三句简洁凝练的话为大家今后开展课题研究指明了方向。 文学荣校长以《学科走组制课堂教学改革——让每一个孩子学会学习》为题，由学科走组制的背景及理论基础谈起，通过对学科走组制的核心要素、核心内涵、具体操作和学习内容安排、评价等方面的介绍以及相关的成果展示，让工作室的成员们了解了一个能够激发学生学习兴趣，培养学生责任意识和合作探究意识，解决学生差异化问题的创新课堂学习新模式——学科走组制。 <h1 style="text-align: center"><b><font color="#39b54a">教学研讨</font></b></h1> <p class="ql-block"> 在教研活动中，广东省名教师工作室主持人朱秀云以《专注主题同教研，凝心聚力促发展》为题，从工作室Logo、工作室的教学教研方向、工作室的培养目标、周期学员任务和建立学员档案五个方面对工作室建设进行了详细解读。为了让全体成员对工作室“书馨润教育，阅读伴成长”的教学理念和“基于山区小学阅读现状发散性阅读教学研究与实践”的教学主题有更加深入的理解，她还结合具体的实例，从发散性阅读教学的定义、特点、可选择研究的主题和阅读的内容，以及具体的操作方法等方面进行了讲解。同时，她还耐心指导工作室成员做好个人专业发展规划，并在前期已进行线上交流指导的基础上，进一步了解学员围绕工作室教学主题开展课题研究的情况和提出指导意见。各学员就自己研究的课题进行了交流，集思广益，取长补短。</p> <p class="ql-block"> 此外，为了让接下来开展的发散性阅读教学展示活动能够取得扎实成效，工作室全体成员在前期进行了网络集体备课的基础上，面对面再次进行集体备课。</p> <h1 style="text-align: center"><font color="#39b54a"><b>课例展示</b></font></h1> <p class="ql-block"> 在发散性阅读教学展示活动中，工作室成员李礼霞、高雪霞、陈学飞、伍燕玲四位老师带来了四节精彩的课例：《四季之美》《夏天里的成长》《慈母情深》《青山不老》。四位老师结合新课标要求和学生实际，通过让学生自主学习、小组合作交流等方式，落实“一课一得”，引导学生理解、运用课文“从不同方面表达中心意思”的写法和通过抓住事物某一方面的特点展开描写的方法，以及通过抓关键词语、联系生活实际、联系上下文和边读边想象画面等方法去学习、理解课文内容，体会作者在不同的场景描写和细节刻画中流露出来的情感，感受作者对大自然之美和人性之美的高度赞扬。四位老师还适时渗透德育教育和美育教育，引导学生热爱大自然，保护生态环境，向往美好生活，并在生活中对父母多一分理解和关怀，让父母能够多一分欣慰和满足。结合工作室的教学主题，四位老师还引导学生迁移学习方法，有针对性地进行了发散性阅读，让学生及时巩固和灵活运用课堂上所学到的知识和方法。</p> <p class="ql-block"> 课后，省、市两个名教师工作室的团队又齐聚一室，对四位成员展示的课例作了精准点评，既肯定了优点，也指出了需要改进的地方，为今后更好地开展发散性阅读教学打下了基础。</p> <p class="ql-block"> 此次活动，旨在提升工作室成员教育教学能力和水平，发挥名师的引领、带动、辐射作用，推动区域语文阅读教学快速发展，全面提升语文学科教育教学质量。</p> 图文：梁光生<div>审核：朱秀云</div>